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青岛版小学一年级下册科学优秀全册教案

适用年级：小学一年级下册

核心依据：《义务教育科学课程标准（2022年版）》、青岛版一年级下册科学教材

教学理念：以生活情境为载体，以动手探究为核心，培养学生的观察能力、探究兴趣与科学素养

第一单元春天的秘密（4课时）

第1课春天来了

一、教学目标

科学观念：能说出春天的典型特征（如植物发芽、气温回升），知道季节变化会影响动植物与环境。

探究实践：在教师指导下，用眼睛观察、用耳朵倾听，收集春天的“证据”（如嫩芽、鸟鸣）。

态度责任：感受春天的美好，乐于走进自然观察，养成爱护花草的习惯。

二、教学准备

教师：春天实景图片/视频、迎春花/柳条等实物标本、“春天观察记录表”。

学生：每人带1件春天的“礼物”（如花瓣、嫩叶），水彩笔。

三、教学过程（40分钟）

情境导入（5分钟）

播放《春天在哪里》儿歌，提问：“儿歌里说春天在哪里？我们身边的春天藏在哪里呢？”展示实物标本，引导学生初步感知春天特征。

探究活动：寻找春天的痕迹（20分钟）

室内观察：分组观察标本，用“看颜色、摸质感、闻气味”的方法描述迎春花（黄色、花瓣薄软）、柳条（绿色、细长柔软），教师板书关键特征。

户外探索：带领学生在校园内寻找春天，记录“看到的（发芽的小草）、听到的（小鸟叫）、感受到的（温暖的风）”，填写观察记录表（画图+简单文字）。

交流分享（10分钟）

各组展示观察成果，用“我发现____是春天的信号”句式表达（如“我发现燕子飞回来是春天的信号”），教师补充：“春天温度升高、雨水增多，让动植物活跃起来啦！”

课堂小结（5分钟）

总结春天的核心特征，布置作业：和家长一起寻找“更多春天的证据”，下次课分享。

四、板书设计

春天来了

看：嫩芽、黄花、燕子

听：鸟鸣、春雨

感：温暖、微风

五、教学反思

需关注学生户外观察的安全性，可提前划分观察区域；对表达能力弱的学生，可提供“图片提示卡”辅助描述。

第2课种子发芽了

一、教学目标

科学观念：知道种子发芽需要水、空气和适宜的温度，了解植物生长的初始过程。

探究实践：参与“种子发芽对比实验”，学会用画图记录变化。

态度责任：培养爱护植物的情感，感受生命成长的神奇。

二、教学准备

教师：绿豆种子、透明塑料盒、棉花、喷水壶、“种子发芽观察日记”模板。

学生：每组3粒绿豆，1个透明杯子（贴姓名标签）。

三、教学过程（40分钟）

问题导入（5分钟）

出示干绿豆与发芽绿豆的对比图，提问：“干绿豆怎么变成‘小芽’的？它需要什么帮助呢？”鼓励学生大胆猜测（水、阳光、土等）。

探究活动：让绿豆发芽（25分钟）

实验设计：教师演示实验步骤：棉花铺盒底→放3粒绿豆→实验组浇少量水，对照组不浇水→置于教室窗台（温度适宜处）。

明确任务：讲解“观察日记”填写方法（每天画绿豆的样子，标注“有没有芽、芽的长度”），强调“每天同一时间观察”。

动手操作：学生分组完成实验装置，教师巡视指导，纠正“浇水过多”等问题。

预测与分享（7分钟）

提问：“过3天，两组绿豆会有什么不一样？”学生画图预测，教师引导：“我们要像小科学家一样，用事实验证猜想哦！”

布置作业（3分钟）

每天观察并记录，下节课带来“观察日记”，评选“最佳小观察员”。

四、拓展延伸

在家种植黄豆/花生，和家长一起记录发芽过程，体会“植物生长需要耐心照顾”。

第二单元我的身体（4课时）

第1课我们的手

一、教学目标

科学观念：知道手有5根手指，能说出手指的名称与手的基本功能（拿、摸、捏等）。

探究实践：通过触摸不同物体，感知手的触觉功能，学会描述“软/硬、光滑/粗糙”。

态度责任：懂得爱护双手，养成勤洗手的卫生习惯。

二、教学准备

教师：手指名称图卡、不同触感的物品（毛绒玩具、积木、砂纸、棉花）、“洗手步骤图”。

学生：每人1面小镜子。

三、教学过程（40分钟）

游戏导入（5分钟）

开展“小手变变变”游戏：“小手变成小钩子（握拳）、小扇子（张开）”，提问：“我们的小手有几根‘小伙伴’？它们都叫什么名字呀？”

探究活动1：认识手指（10分钟）

学生对照镜子观察自己的手，教师出示图卡：“最长的是中指，戴戒指的是无名指，最小的是小指，还有食指和拇指”，带领学生逐个认读。

互动游戏：“老师说名称，大家举起对应的手指”，巩固名称记忆。

探究活动2：小手摸一摸（15分钟）

分组发放触感物品，要求学生闭眼触摸，用“我的手摸到____，感觉____”描述（如“摸到积木，感觉硬硬的、滑滑的”）。

教师小结：“手能帮我们分辨物体的样子，这是它的‘触觉本领’，我们要好好保护它！”

健康小课堂（7分钟）

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