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2024年人教版小学六年级数学下册教学计划及进度表（新课标）

一、指导思想

以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为核心，立足人教版六年级数学下册教材内容，聚焦“数感、运算能力、推理意识、模型观念”等核心素养的培育。通过生活化情境创设、探究式问题解决、数学文化渗透等多元路径，引导学生感受数学与自然、社会的密切联系，传承严谨治学的数学精神，为初中数学学习奠定坚实基础。

二、教材分析

本学期教材作为小学阶段数学学习的收官之作，涵盖“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域，形成“回顾梳理+拓展应用”的知识体系：

第一单元《负数》：从生活中的相反意义量切入，建立负数的数学模型，引导学生理解正负数的意义与表示方法，感受数学对现实世界的刻画功能。

第二单元《百分数（二）》：聚焦百分数在商业领域的应用，包括折扣、成数、税率、利率等实际问题，培养学生运用百分数解决经济生活问题的能力。

第三单元《圆柱与圆锥》：通过观察、操作、推理等活动，探究圆柱与圆锥的特征、表面积及体积计算方法，建立“立体图形—平面展开—公式推导”的思维链条。

第四单元《比例》：核心内容为比例的意义与基本性质、正比例与反比例、比例尺的应用，渗透函数思想，培养学生的模型观念与几何直观能力。

第五单元《数学广角——鸽巢问题》：以简单实例引入抽屉原理，通过逻辑推理与证明，培养学生的抽象思维与问题解决能力。

第六单元《整理和复习》：系统梳理小学阶段数学知识，按“数的认识、数的运算、图形的认识与测量、图形的运动与位置、统计与概率、数学思考”六大板块整合，构建完整的知识网络。

教材突出“应用性”与“综合性”，多个内容可结合数学文化设计拓展活动，如在“比例”单元融入《九章算术》中的比例问题，在“圆柱与圆锥”单元链接祖冲之的体积推导贡献，增强学生的民族自豪感。

三、学情分析

六年级学生已具备小学阶段大部分数学知识基础，但在核心素养发展上仍存在差异，需针对性引导：

知识储备：掌握整数、分数、小数的基本运算及简单几何图形知识，但对“负数的意义”“比例的本质”等抽象概念理解不够透彻，知识间的关联意识薄弱。

能力特点：能解决常规数学问题，但在“复杂情境建模”“跨领域知识应用”“逻辑推理证明”等方面能力不足，如面对“税率与折扣结合的实际问题”时易混淆数量关系。

学习态度：面临毕业升学压力，部分学生存在“重解题技巧、轻思维过程”的倾向，对数学文化与探究过程的关注度较低，需通过趣味活动激发学习内驱力。

四、教学目标

（一）知识与技能

理解负数的意义，能正确用正负数表示生活中的相反意义量，掌握正负数的大小比较方法。

熟练运用百分数解决折扣、成数、税率、利率等实际问题，能准确计算应纳税额、利息及本息和。

掌握圆柱的表面积、圆柱与圆锥的体积计算公式，能结合实际情境进行计算与应用，理解“等底等高圆锥体积是圆柱的1/3”的推导过程。

理解比例的意义与基本性质，能正确解比例；掌握正比例与反比例的判断方法，能运用比例知识解决比例尺、图形放大与缩小等问题。

了解鸽巢问题的基本原理，能运用该原理解决简单的实际问题；系统梳理小学阶段数学知识，形成完整的知识体系。

（二）过程与方法

经历“实际情境—数学抽象—模型建立—应用拓展”的过程，如从“温度变化”抽象出负数概念，从“商品促销”建立百分数应用模型。

学会通过观察、操作、推理进行几何探究，如通过圆柱展开图推导表面积公式，通过“倒水实验”验证圆锥与圆柱的体积关系。

能运用列表、画图、举例等方法整理知识，如绘制“数的运算”思维导图、用表格对比正比例与反比例的异同，提升知识整合能力。

掌握“问题拆解—数量关系分析—算式构建”的解题流程，能对解题过程进行反思与验证，如通过估算检验税率计算的合理性。

（三）情感态度与价值观

感受数学在经济生活、工程建设等领域的应用价值，如通过“家庭理财方案设计”体会利率知识的实用性，增强应用意识。

从中国古代数学家的成就中汲取精神力量，如学习祖冲之推算圆周率的历程，培养刻苦钻研、实事求是、敢于试错的科学态度。

体会数学的严谨性与逻辑性，在“鸽巢问题”的推理中感受数学证明的魅力，树立学好数学的自信心。

形成合作探究的意识，在“小组设计比例尺地图”等活动中学会倾听、交流与互助，提升团队协作能力。

五、教学重难点

（一）重点

负数的意义及正负数在生活中的应用，百分数与实际生活问题的结合（如税率、利率计算）。

圆柱的表面积、圆柱与圆锥的体积计算公式推导及实际应用。

比例的基本性质、正比例与反比例的判断，比例尺的应用及图形放大与缩小问题。

系统梳理小学阶段数学知识，构建知识网络，能综合运用知识解决复杂问题。