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王庄镇一中构建高效课堂

实施方案

2011．9

王庄镇一中构建高效课堂实施方案

针对目前我校课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实学生的主

体地位，推进课堂教学改革，提高教学质量，根据市局有关文件精神，结合我校

实际，特制定王庄镇一中构建高效课堂实施方案。

一、指导思想

以全面贯彻教育方针、大力推行素质教育为指导，以深化教育改革、提高

课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的

课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。

二、高效课堂的基本理念

高效课堂的核心是教学的高效益——追求在有限时间内学生发展的最大化；

课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学

生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；

高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使

学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；

高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识、富有

创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧；

高效课堂的形式在于执教者心中的三个“三分之二”——授课时间不得超过

每节课的三分之二，反对满堂灌、一讲到底；参与师生互动的学生面不得少于三

分之二，尽可能让更多的学生思考、探究、讨论问题；每节课至少有三分之二的

学生受益明显，让每个学生有所发展。

三、高效课堂的基本标准

1、教学设计精当。准确解读学生与教材，在把握学情的基础上对教材、教

学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导

切合学生实际的教学设计。

2、讲课精练高效。针对学生实际，抓住知识主线，讲课层次分明、思路清

晰、重点突出，讲练适度。彻底摒弃“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式。做

到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学

生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教

师连续讲课把握在5—10分钟，每节课累计讲课把握在30分左右，做到精讲、

互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每

一分钟都发挥最大效益。

3、主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正达到从

接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在

教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养

创新能力和实践能力。一般情况下，每节课参与思考、探究讨论的学生面应在三

分之二左右。

4、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层

设计、分层教学、分层指导、分层训练。使每一个学生都在原有基础上获得充分

的最大化的发展。

5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满

欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊

重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%

以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。

6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，作

业与练习当堂完成率100%，正确率75%以上；掌握基本的学习方法并获得积极

的情感体验，有成功喜悦的学生达75%以上。

四、实施高效课堂的行动策略

1、宣传发动、统一认识阶段（2010年10月—2010年11月）

召开行政领导、年级组长、教研组长、备课组长会议，旨在动员、讨论形成

共识；召开全体教职工大会，提高认识，明确方案。

2、创建、推介阶段（2010年12月2011年3月）。

在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建与推介活动。

组织全体教师参加高效课堂新模式的研究和岗位练兵活动。创建活动瞄准一个目

标——低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线——唤醒学生的主体意

识，落实学