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幼儿园中班游戏案例：《制造火车之旅》

一、案例背景

中班幼儿对“火车”这一交通工具充满好奇，常自发模仿火车鸣笛、行驶的动作。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“通过游戏发展探究能力与合作意识”的要求，本案例以“制造火车”为核心主题，整合建构区、角色扮演区、数学区资源，让幼儿在“设计→搭建→运营”的完整游戏流程中，探索材料特性、学习分工协作，同时感知火车在国家交通发展中的重要作用，萌发对“家乡与国家”的初步认知。

二、游戏目标

（一）认知目标

了解火车的基本结构（车头、车厢、车轮、轨道），知道不同类型火车（如高铁、货运火车）的简单功能；

能运用“数量对应”（如“3节车厢配6个车轮”）、“形状匹配”（如“方形积木做车厢、圆形积木做车轮”）等数学认知解决搭建问题。

（二）能力目标

能使用积木、纸盒等材料搭建火车部件，提升动手操作与空间想象能力；

在小组合作中学会分工（如“设计员”“搭建员”“驾驶员”），发展沟通与问题解决能力。

（三）情感目标

体验“从无到有制造火车”的成就感，激发对交通工具与交通发展的兴趣；

通过“模拟火车运送货物/乘客”，初步感知火车对“家乡联系国家”的重要意义，萌发热爱家乡与祖国的情感。

三、游戏环境创设与材料准备

（一）场景搭建：分区域联动设计

将班级18㎡的游戏区划分为3个功能区域，形成“制造火车”的完整链条：

设计研发区：摆放火车结构图（高铁、绿皮火车简笔画）、空白设计纸、彩色笔，供幼儿绘制“火车设计图”；

建构制造区：铺设蓝色地垫模拟“建造场地”，提供多元搭建材料；

运营体验区：用黄色胶带在地面贴出“环形轨道”，设置“火车站台”（摆放小椅子当候车区）、“货物/乘客卡片”。

（二）材料投放：分层适配幼儿能力

基础搭建材料（保障核心游戏）：

建构类：木质积木（长方体、正方体、圆柱体）、废旧纸盒（牛奶盒、鞋盒，用于制作车厢）、瓶盖（做车轮）、绳子（连接车厢）；

辅助类：贴纸（装饰火车，如“中国高铁”字样、国旗图案）、安全剪刀、胶水（用于纸盒拼接）。

角色与认知材料（支持游戏延伸）：

角色道具：驾驶员帽子、检票员袖章、方向盘（硬纸板制作）、鸣笛玩具；

认知材料：货物卡片（画有粮食、水果等，代表“家乡特产”）、乘客卡片（画有不同职业的人物）、数字贴纸（用于标注车厢编号）。

四、游戏发展阶段与教师指导策略

（一）第一阶段：初探期——火车“设计蓝图”诞生（第1-2天）

1.游戏表现

幼儿初期聚焦“火车长什么样”的讨论：有的说“火车有长长的身体，像毛毛虫”，有的说“高铁很快，车头是尖尖的”；在设计区，幼儿多画“单一车厢+圆形车轮”，对“车厢连接”“轨道匹配”缺乏思考，部分幼儿因“画不好车头”产生挫败感。

2.教师指导：经验铺垫+创意激发

经验唤醒：播放高铁行驶、火车卸货的短视频，展示火车结构图，引导幼儿观察：“车头为什么是尖尖的？车厢怎么连在一起？”帮助幼儿梳理“车头（控制）、车厢（载人/货）、车轮（移动）”的核心结构；

创意支持：提供“半成品设计图”（画有空白车头与车厢轮廓），鼓励幼儿补充细节（如“给车厢画窗户”“给车轮画花纹”），对画不好的幼儿，用“你想让火车载什么？我们把它画在车厢上吧”引导，降低创作难度；

共识建立：组织“设计分享会”，让幼儿介绍自己的图纸，最终共同确定“制造一列能载家乡特产的高铁”为核心目标，统一“车头尖尖、3节车厢、每节车厢4个车轮”的基础设计。

（二）第二阶段：发展期——分工搭建“火车雏形”（第3-5天）

1.游戏表现

幼儿自发分成小组尝试搭建：有的用长方体积木堆叠车厢，有的用瓶盖粘在纸盒两侧做车轮，但出现“问题”——车厢连接不牢固（绳子易断）、车轮大小不一导致火车倾斜、小组间因争抢积木发生争执。

2.教师指导：问题解决+分工协作

材料优化：针对“车厢连接”问题，提供魔术贴替代绳子（更易粘贴）；针对“车轮倾斜”，投放统一尺寸的瓶盖，引导幼儿“每节车厢两侧各贴2个一样大的车轮”，渗透“对称”认知；

分工引导：和幼儿讨论后，设立“设计组”（完善图纸、标注材料需求）、“搭建组”（按图纸拼搭部件）、“材料组”（整理分发积木、纸盒），用“岗位胸卡”明确职责，如“材料组小成员要记得给搭建组送车轮哦”；

冲突调解：当两组争抢木质积木时，引导幼儿思考：“除了积木，还有什么能做车厢？”启发幼儿用废旧纸盒替代，既解决材料冲突，又培养“废物利用”的环保意识。

（三）第三阶段：深化期——“火车运营”与创意延伸（第6-8天）

1.游戏表现

幼儿成功搭建出“3节车厢高铁”（车头用三角形积木搭建，车厢