小学一年级数学教师教学经验分享.docxVIP

小学一年级数学教师教学经验分享

小学一年级数学教学：深耕细作，静待花开——我的几点实践与思考

作为一名小学一年级数学教师，我深感这份工作的责任与乐趣。一年级，是孩子们系统学习数学的起点，也是他们数学思维萌发、学习习惯养成的关键时期。这个阶段的教学，不仅关乎知识的传递，更关乎兴趣的培养和信心的建立。在此，我愿结合自身的教学实践，分享一些心得体会，希望能与各位教育同仁共同探讨，携手提升。

一、激发兴趣，让数学学习“活”起来

“兴趣是最好的老师。”这句话对于一年级学生而言，尤为贴切。刚入学的孩子，注意力持续时间短，具象思维占主导。枯燥的数字和抽象的概念，很容易让他们产生畏难情绪。因此，如何将数学知识与他们的生活经验、游戏天性相结合，激发其内在的学习驱动力，是我在教学中首要考虑的问题。

1.创设生动有趣的教学情境：我常常将教材中的知识点融入孩子们熟悉的生活场景或有趣的故事中。比如，在学习“10以内数的认识”时，我会创设“小小超市”、“动物乐园”等情境，让孩子们在模拟购物、给小动物排队的过程中感知数的大小和顺序。学习“图形认识”时，我会引导他们观察教室里的物体，说说哪些是圆形、哪些是方形，再让他们用七巧板拼出自己喜欢的图案。当数学与生活紧密相连，变得可感可知时，孩子们的学习热情自然高涨。

2.引入多样的数学游戏：游戏是一年级学生最喜闻乐见的活动形式。我会根据教学内容设计各种数学小游戏，如“数字接龙”、“对口令”、“找朋友”、“夺红旗”等。在学习计算时，“凑十歌”配上简单的手势，既能帮助记忆，又能增加趣味性；“开火车”口算，让每个孩子都有参与和展示的机会。游戏不仅能活跃课堂气氛，更能在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，让孩子们在玩中学，学中乐。

3.善用直观教具与多媒体：一年级学生以形象思维为主，抽象的数学知识需要借助直观的教具来帮助理解。小棒、计数器、图片、模型等都是我课堂上的“常客”。例如，在教学“加减法的含义”时，我会用小棒演示“合起来”与“拿走”的过程，让孩子们清晰地看到数量的变化。同时，多媒体课件的运用也能为课堂增色不少。色彩鲜明的图片、动态的演示，能有效吸引孩子们的注意力，化抽象为具体，化静态为动态，帮助他们更好地理解数学概念。

二、夯实基础，让数学认知“稳”下来

数学是一门逻辑性、系统性很强的学科，基础的重要性不言而喻。一年级的数学知识，如100以内数的认识、20以内加减法等，看似简单，实则是后续学习的基石。

1.注重数感的培养：数感的建立不是一蹴而就的，需要在教学中潜移默化地渗透。我会引导学生数一数身边的事物，感受数的大小和数量的多少；通过“估一估、数一数”的活动，培养他们的估算意识；在比较数的大小时，鼓励他们用不同的方法表达自己的想法。例如，在认识“20以内的数”时，我会让孩子们用小棒摆出不同的数，感受数的组成，理解“十进制”的初步概念。

2.强化计算能力的启蒙：计算是一年级数学的重点内容。在教学中，我不急于追求计算速度，而是注重算理的理解。无论是“凑十法”还是“破十法”，我都会引导孩子们动手操作、动口说过程，让他们明白“为什么这样算”，而不是死记硬背。同时，通过有梯度的练习，从看图列式到直接口算，再到解决简单的实际问题，逐步提升计算的准确性和熟练度。每日的口算练习是必不可少的，但形式可以灵活多样，避免枯燥重复。

3.培养良好的学习习惯：一年级是培养学习习惯的黄金时期。我特别注重以下几点：一是倾听习惯，要求孩子们认真听老师讲解，听同学发言，不随意插嘴；二是思考习惯，鼓励孩子们多问“为什么”，引导他们积极动脑，主动探究；三是书写习惯，规范数字的书写格式，要求字迹工整、卷面整洁；四是作业习惯，培养他们按时、独立完成作业的意识，并学会自己检查。这些习惯的养成，将使孩子们终身受益。

三、关注差异，让每个孩子“动”起来

每个孩子都是独特的，他们的认知水平、接受能力、学习习惯存在着个体差异。在教学中，我努力做到因材施教，关注到每一个孩子的发展。

1.分层设计，满足不同需求：在课堂提问、练习设计、作业布置等方面，我会适当考虑不同层次学生的需求。对于学习困难的学生，多给予基础性的、模仿性的练习，降低难度，帮助他们建立自信；对于学有余力的学生，则设计一些拓展性、挑战性的问题，激发他们的潜能。例如，在解决问题时，除了基本的解法，还可以引导部分学生思考其他的解题思路。

2.个别辅导，温暖“暂时落后”的心灵：对于在学习上暂时遇到困难的学生，我会利用课余时间进行耐心细致的个别辅导。了解他们出错的原因，是概念不清还是方法不对，然后有针对性地进行讲解和练习。在辅导过程中，我始终坚持鼓励为主，发现他们的点滴进步，及时给予肯定和表扬，帮助他们克服畏难情绪，重拾学习数学的信心。

3.鼓励参与，让每个孩子都有“话语权”：课堂上，我努力创设