三年级语文故事教学案例分析.docxVIP

三年级语文故事教学案例分析

一、引言

故事是儿童认知世界的窗口，也是语文教学的重要载体。在三年级语文教学中，故事教学以其生动有趣的情节、鲜明的人物形象和蕴含的道理，深受学生喜爱。有效的故事教学不仅能激发学生的阅读兴趣，培养语感，提升阅读理解能力，更能在潜移默化中渗透品德教育，促进学生思维发展。本文将结合一个具体的三年级语文故事教学案例，从教学目标、教学过程、教学方法及教学效果等方面进行深入分析，旨在为一线教师提供可借鉴的教学思路与实践策略，探讨如何在三年级阶段更有效地开展故事教学，提升学生的语文核心素养。

二、案例背景与教学目标

（一）案例背景

本案例选取的是人教版三年级上册一篇家喻户晓的寓言故事《狐狸和乌鸦》。这篇课文篇幅短小，语言生动，情节曲折，通过狐狸花言巧语骗取乌鸦嘴里肉的故事，揭示了一个深刻而简单的道理：不要轻易相信别人的奉承话，遇事要多动脑筋，否则容易上当受骗。三年级学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，对寓言这种文学形式有过初步接触，但对故事背后蕴含的道理的理解可能还停留在表面。

（二）教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事主要内容。

2.过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论、情境表演等方式，理解狐狸是如何一步步骗到乌鸦嘴里的肉的，以及乌鸦的心理变化过程。

3.情感态度与价值观：理解故事所蕴含的道理，初步懂得在生活中要正确对待别人的赞美，保持清醒的头脑，不盲目骄傲。

三、教学过程与案例分析

（一）情境导入，激发兴趣——未成曲调先有情

教学片段：

师：（面带微笑，手中拿着一个玩具乌鸦和一个玩具狐狸）同学们，今天老师带来了两位动物朋友，看看它们是谁？（出示玩具）

生：（兴奋地）狐狸！乌鸦！

师：在你们印象中，狐狸是一种怎样的动物？乌鸦呢？

生1：狐狸很狡猾！

生2：乌鸦会唱歌，但是叫声不太好听。

生3：狐狸很聪明，乌鸦有时候有点笨。

师：今天，这两位朋友之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？故事的名字就叫——《狐狸和乌鸦》。（板书课题）

案例分析：

此环节教师利用学生喜闻乐见的玩具道具创设情境，迅速抓住了三年级学生的注意力。通过提问“狐狸是一种怎样的动物？乌鸦呢？”，巧妙地激活了学生已有的生活经验和知识储备，为后续理解故事中角色的行为动机做了铺垫。这种导入方式自然亲切，富有童趣，符合三年级学生的年龄特点和认知规律，能有效激发其探究故事的欲望。教师的语言富有启发性，引导学生主动参与到对话中，营造了轻松愉悦的课堂氛围。

（二）初读感知，梳理脉络——整体把握故事梗概

教学片段：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。读完后想一想：这个故事主要讲了狐狸和乌鸦之间发生的一件什么事？

（学生自由朗读，教师巡视指导）

师：谁能用一两句话说说这个故事主要讲了什么？

生：狐狸骗了乌鸦嘴里的肉。

师：说得很简洁。狐狸为什么要骗肉？它是怎么骗到的呢？我们再来仔细读读课文。

案例分析：

初读环节是故事教学的基础。教师提出明确的朗读要求和思考问题，引导学生带着任务去读，培养了学生边读边思考的习惯。对于三年级学生而言，概括故事主要内容是一项重要的能力训练。教师先让学生尝试用“一两句话”概括，尊重了学生的初始认知，然后通过追问“狐狸为什么要骗肉？它是怎么骗到的呢？”，自然地将学生的阅读引向深入，为后续品读课文细节埋下伏笔。此环节体现了教师对学生阅读过程的指导，注重培养学生的整体感知能力。

（三）品读感悟，体会情感——于细微处见真章

教学片段：

师：狐狸看到乌鸦嘴里叼着肉，它心里是怎么想的？课文里哪个词最能表现狐狸当时的心情？

生：（齐答）馋得直流口水！

师：“馋得直流口水”，你们能想象出狐狸当时的样子吗？谁来读一读这句话，读出狐狸的“馋”？

（学生朗读，教师指导朗读语气）

（学生默读勾画，小组交流）

师：我们先来看看狐狸第一次是怎么说的？（出示句子：“亲爱的乌鸦，您好吗？”）它的语气怎么样？

生：很亲热，很有礼貌。

师：乌鸦有什么反应？

生：乌鸦不作声。

师：“不作声”是什么意思？它为什么不作声？

生：就是不说话。因为它嘴里叼着肉，也可能它不想理狐狸。

师：狐狸见乌鸦不作声，它放弃了吗？它又是怎么说的呢？（出示第二次对话）……

案例分析：

品读感悟是故事教学的核心环节。教师引导学生抓住关键词句（如“馋得直流口水”）和人物对话，通过朗读、勾画、讨论等多种形式，深入体会狐狸的狡猾和乌鸦的心理变化。教师的提问层层递进，从“狐狸心里怎么想”到“狐狸怎么说”，再到“乌鸦有什么反应”，引导学生逐步剖析故事情节发展的内在逻辑。在朗读指导上，教师注重引导学生体会人物的语气和情感，如狐狸的“亲热”、“