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八年级数学上册一次函数一次函数的图象习题新课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课内容为八年级数学上册“一次函数”的图象习题新课教案，属于函数概念及其图象的范畴。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生掌握一次函数的图象特征，理解函数图象与方程之间的关系，并能运用图象解决实际问题。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既巩固了学生已有的数学基础，又为后续学习二次函数、指数函数等函数知识奠定基础。

二、学情分析

八年级学生已具备一定的数学基础，对一次函数的概念和性质有一定了解。但学生在学习过程中可能存在以下困难：1.对一次函数图象的几何意义理解不透彻；2.无法准确判断一次函数图象的位置关系；3.在解决实际问题时，缺乏将问题转化为数学模型的能力。针对这些困难，教学设计应以学生为中心，关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法，帮助学生克服学习难点。

三、教学目标

1.知识目标：理解一次函数图象的几何意义，掌握一次函数图象的画法，并能判断一次函数图象的位置关系。

2.技能目标：能运用一次函数图象解决实际问题，提高数学建模能力。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够准确描述一次函数的定义及其图象的基本特征。

列举：能够列举一次函数的图象的基本类型，并说明其特点。

解释：能够解释一次函数图象与方程之间的关系，并能用图象验证方程的解。

2.能力目标：

设计：能够根据一次函数的方程设计并绘制其图象。

解决：能够运用一次函数图象解决实际问题，如求函数值、解不等式等。

评价：能够评价一次函数图象的合理性，并指出可能的错误。

3.情感态度与价值观目标：

体验：通过探究活动，体验数学与实际生活的联系，增强学习兴趣。

态度：培养严谨的数学态度，对数学问题有积极探究的精神。

价值观：认识到数学在解决问题中的重要作用，树立科学的世界观。

4.科学思维目标：

分析：能够分析一次函数图象的变化规律，提高逻辑思维能力。

推理：能够根据一次函数图象进行推理，提高推理能力。

创新：在解决问题的过程中，能够尝试不同的方法，培养创新思维。

5.科学评价目标：

自我评价：能够对自己的学习过程和结果进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的学习过程和结果进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价进行改进。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解一次函数图象与方程的关系，并能准确绘制一次函数图象。教学难点在于学生运用一次函数图象解决实际问题，特别是在处理复杂情境时，如何将实际问题转化为数学模型，并正确解读图象信息。难点形成的原因在于学生缺乏实际应用经验和对函数图象深层次理解，需要通过案例分析和实践操作来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、一次函数图象的教具、相关音频视频资料，以及精心设计的任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，教室环境将设置为小组讨论模式，黑板板书将提前规划好教学框架，以支持互动式教学和直观展示。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段关于生活中函数现象的短视频，如购物时的折扣计算、气温变化等。

2.教师引导：引导学生回顾已学过的函数概念，并提出问题：“同学们，你们在生活中遇到过哪些函数现象？它们有什么特点？”

3.学生活动：学生分享生活经验，教师总结并引入一次函数的概念。

（二）新授（25分钟）

1.一次函数的定义与性质（10分钟）

活动设计：教师展示一次函数的一般形式y=kx+b，并解释k和b的含义。

教师引导：“同学们，这个式子中，k和b分别代表什么？它们对函数的图象有什么影响？”

学生活动：学生思考并回答，教师总结一次函数的性质。

案例分析：以具体的函数实例，如y=2x+3，展示k和b的变化对图象的影响。

2.一次函数的图象（10分钟）

活动设计：教师使用多媒体演示一次函数图象的绘制过程，并讲解关键步骤。

教师引导：“同学们，绘制一次函数图象的步骤有哪些？”

学生活动：学生跟随教师的演示步骤，尝试绘制一次函数图象。

练习：学生独立绘制y=3x2的图象，并展示给同学和教师。

3.一次函数的应用（5分钟）

活动设计：教师展示一次函数在实际问题中的应用，如计算行程、面积等。

教师引导：“同学们，如何利用一次函数解决实际问题？”

学生活动：学生思考并回答，教师总结解决实际问题的步骤。

（三）巩固（15分钟）

1.课堂练习（10分钟）

活动设计：教师发放练习题，学生独立完成。

教师引导：“请同学们认真审题，仔细计算，完