大学高等数学学生必备教学教材教案（2025—2026学年）.docxVIP

大学高等数学学生必备教学教材教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教材适用于2025—2026学年度大学高等数学课程教学，旨在培养大学生运用数学工具解决实际问题的能力。教学大纲与课程标准相辅相成，强调数学思维和逻辑推理的训练。考试要求侧重于对基础知识和应用能力的考核，测试目标明确指向学生对核心概念的理解和实际应用能力的展现。教材内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前续课程如微积分、线性代数等紧密关联，同时为后续课程如概率论、数值分析等奠定基础。核心概念包括极限、导数、积分、微分方程等，技能方面则涉及运算能力、逻辑推理能力和问题解决能力。

学情分析：

针对大学一年级学生，他们在高中阶段已经具备了一定的数学基础，但高等数学的抽象性和复杂性可能成为学习难点。学生可能存在的知识储备差异、生活经验有限以及认知特点不同，使得他们对数学概念的理解和接受程度存在差异。学习困难可能包括对抽象概念的难以把握、运算能力不足、逻辑推理能力欠缺等。教学设计中需充分考虑这些因素，确保教学内容的适宜性和针对性。

教学设计：

教学设计将围绕“以学生为中心”的原则，通过引入实际案例、互动讨论、分组合作等方式激发学生的学习兴趣，同时结合多媒体教学手段增强教学的直观性和趣味性。针对学习困难，将通过分层教学、个别辅导等方式帮助学生克服障碍。教学目标设定将基于达标水平，确保每位学生都能在原有基础上取得进步。

二、教学目标

知识的目标：

说出：能够准确描述微积分中的极限概念，包括极限的定义、性质和计算方法。

列举：能够列举并解释高等数学中的基本函数类型，如多项式函数、指数函数、对数函数等。

解释：能够解释导数和积分的基本概念，包括它们的几何意义和物理意义。

能力的目标：

设计：能够运用导数和积分解决实际问题，如计算曲线的切线、面积和体积等。

论证：能够进行数学证明，证明导数和积分的相关定理。

评价：能够评价不同数学方法的适用性和效率。

情感态度与价值观的目标：

说出：认识到数学在科学技术和社会发展中的重要性，培养对数学的热爱和好奇心。

解释：理解数学的逻辑性和严谨性，培养严谨的科学态度。

评价：能够反思自己的学习过程，认识到持续学习的重要性。

科学思维的目标：

阐释：能够运用数学语言和符号进行清晰、准确的表达。

设计：能够运用数学模型和算法解决复杂问题。

论证：能够进行逻辑推理和批判性思维。

科学评价的目标：

评价：能够评估自己的学习成果，识别自己的优势和不足。

评价：能够根据考试要求，合理分配学习时间和精力。

评价：能够对所学知识进行综合运用，解决实际问题。

三、教学重难点

重点：掌握高等数学的基本概念（如极限、导数、积分）及其计算方法，能够运用这些概念解决实际问题。

难点：理解并应用微积分中的抽象概念，如连续性、可导性，以及处理复杂的积分问题，特别是涉及不定积分和定积分的计算。难点在于这些概念较为抽象，且计算过程复杂，需要学生具备较强的逻辑思维和运算能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：5套多媒体课件，3种教具（包括图表和模型），2套实验器材，以及10段音频视频资料。学生方面，我将要求他们预习教材内容，并收集相关资料，同时准备学习用具，如画笔和计算器。此外，我还将设计4个小组座位排列方案，并制定3个黑板板书的设计框架，以优化教学环境。这些详尽的准备将保障教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：教师通过展示一组实际问题（如物理中的运动轨迹问题、经济中的收益最大化问题等），引导学生思考这些问题如何运用数学工具解决。

学生活动：学生观察问题，思考可能的数学方法。

教师引导：“同学们，我们生活中会遇到很多需要数学解决的问题。今天，我们就来探讨如何运用高等数学中的知识来解决这些问题。”

2.新授

时间：60分钟

活动设计：

2.1极限概念讲解：通过动画演示和实例分析，讲解极限的定义、性质和计算方法。

2.2导数概念讲解：结合图形和函数，讲解导数的概念，演示导数的几何意义和物理意义。

2.3积分概念讲解：从面积的计算入手，讲解积分的概念，并引入定积分和积分的应用。

学生活动：

2.1：学生跟随教师的讲解，理解极限的概念。

2.2：学生观察函数图形，思考导数的几何意义。

2.3：学生参与积分的应用案例讨论。

教师引导：

2.1：“极限是微积分的基础，它描述了函数在某一点的无限接近行为。”

2.2：“导数反映了函数的变化率，我们可以通过导数来研究函数的增减性。”

2.3：“积分是求和的极限，它可以用来计算面积、体积等。”

3.巩固

时间：20分钟

活动设计：

3.1课堂练习：教师给