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教学副校长在教师教学工作会议上的发言：深耕教学共奋进，凝心育人谱新篇

小红书搜索关键词：教学副校长发言、教师工作会议、教学深耕、育人经验、教学管理心得

各位亲爱的同事：

金风送爽，新学期的教学画卷已徐徐展开。今天把大家聚在一起，不是来谈空洞的理论，而是想和各位并肩奋斗的教育伙伴，聊聊咱们教学中那些“接地气”的事儿，复盘下这段时间的成长与收获，也一起琢磨琢磨接下来如何让课堂更具活力、让学生学得更有滋味。咱们都是一线教学的“赶路人”，深知每一份教学成果的背后，是早出晚归的默默付出、是批改作业至深夜的执着坚守，更是面对学生迷茫时的耐心指引。所以今天的交流，咱们就说实在话、办实在事，聚焦教学里的“微细节”“真问题”，一起把育人这件事做得更扎实、更暖心。

一、复盘过往：于实践中见真章

开学这段时间，通过听课、查教案、看作业等多种方式，我看到了咱们老师的用心，也发现了一些可以优化的地方，这些都是咱们教学成长的“养分”。

（一）亮点可圈可点，彰显专业担当

不少老师的课堂充满了智慧与温度。比如语文组王老师在教《草船借箭》时，通过角色扮演让学生沉浸式理解人物性格，既活跃了课堂氛围，又深化了对课文的理解；数学组李老师在讲解“圆柱的体积”时，用直观的教具演示公式推导过程，让抽象的知识变得具象可感。还有咱们的作业批改，很多老师都做到了“有批有改有反馈”，尤其是一些个性化的评语，像“这个思路很新颖，要是能再严谨些就更棒了”，既肯定了学生的努力，又指明了改进方向，这都是非常可贵的教学细节。

（二）不足客观存在，亦是成长契机

当然，我们也不能回避问题。部分课堂还存在“教师讲得多，学生思得少”的情况，比如有的老师在一堂课里从头讲到尾，学生参与讨论和自主探究的时间被压缩了；还有的作业设计缺乏层次性，统一的任务很难兼顾不同水平学生的需求；在学科融合方面，咱们的尝试还比较少，没能充分发挥各学科的联动价值，比如语文教学可以和历史、德育结合得更紧密，数学可以和科学、生活实际联系得更深入。这些问题不是“否定”，而是咱们下一步提升的“方向标”。

二、展望未来：于深耕中育新机

针对这些情况，我想从“课堂提质”“教研提效”“教师成长”三个方面和大家分享一些想法，这些想法都是基于咱们教学实际提出的，希望能给大家带来一些启发。

（一）聚焦课堂提质，打造高效生态

课堂是教学的主阵地，咱们要在“高效”和“有趣”上做文章。一方面，要优化课堂结构，把更多时间还给学生。比如可以尝试“前置预习+课堂探究+课后拓展”的模式，让学生带着问题进课堂，在课堂上通过小组讨论、动手操作等方式解决问题，课后再通过实践活动巩固知识。另一方面，要创新教学方法，让课堂活起来。像英语课可以引入“情境教学法”，模拟购物、旅行等场景让学生练习口语；体育课可以设计“趣味运动会”形式的教学内容，在运动中培养学生的协作能力和规则意识。

（二）强化教研提效，凝聚集体智慧

教研不是“负担”，而是“助力”。咱们可以把教研做细做实，比如开展“同课异构”活动，同一节课由不同老师设计教学方案，然后一起研讨哪种方式更有效；成立学科“问题研讨小组”，针对教学中遇到的共性问题，如“如何提高学困生的学习兴趣”“怎样设计分层作业”等，集中力量攻关。另外，要充分发挥骨干教师的引领作用，让有经验的老师带一带年轻教师，分享教学心得和班级管理技巧，实现“以老带新，共同成长”。

（三）关注教师成长，积蓄发展动能

教师的专业成长是学校发展的核心动力。咱们可以多创造学习机会，比如组织老师参加线上线下的教学培训、观摩优秀课例；鼓励老师进行教学反思，每周写一写“教学随笔”，记录课堂中的闪光点和待改进的地方；支持老师参与课题研究，从教学实际中发现问题、研究问题、解决问题，在研究中提升自己的专业素养。同时，学校也会为大家提供更宽松的成长环境，尊重大家的教学风格，鼓励大家大胆创新。

各位同事，教学是一场漫长的修行，需要我们永葆初心、不断精进。让我们以课堂为圆心，以教研为半径，画出属于我们的教育同心圆；以学生为中心，以成长为目标，培育出更多向阳而生的“成长花”。我相信，只要我们同心同德、深耕细作，咱们的教学工作一定能再上新台阶，咱们的学生一定能在这片教育沃土上茁壮成长！

我的发言到此结束，谢谢大家！