2025-2026学年北师大版三年级数学上册《总复习》教学设计（共3课时）.pdfVIP

北师大版小学数学三年级上册《总复习》教学设计

（共3课时）

第一课时：计算模块复习——算梳理与应用

一、学情分析

1.知识基础；学生已掌握混合运算（含小括号）的运算顺序、万以数的加减法

进（退位）、一位小数的初步认识及读写，但存在“混合运算漏看括号大数加减进退

位失误，，“小数与整数混淆小等问题。

2.能力特点：能进行单一式题计算，但对“计算与生活情境的联结”“跨类型计算的

辨析能力不足，缺乏对计算知识的系统梳理意识。

3.学习需求：需要通过情境串联、错题辨析等形式强化算理理解，渴望通过小组

竞赛、实际问题解决提升计算积极性。

二、简要核心素养教学目标

1.运算能力：精准掌握混合运算顺序、大数加减法则及小数读写方法，能规范计

算并纠正典型错误。

2.推理意识：结合情境分析数量关系，推理选择合适的计算方法，理解算理与算

法的关联。

3.表达意识：能清晰阐述计算思路与运算顺序，用数学语言解释计算结果的实际

意义。

三、简要教学重难点

1.重点：梳理混合运算、大数加减、小数认识的核心知识；规范计算步骤，提升

计算准确率。

2.难点：含多层括号的混合运算顺序判断；大数加减中连续进退位的处理；小数

与生活实际的结合应用。

四、教学准备

1.教具：课件（含教材计算例题集锦、错题辨析卡、生活情境图）、混合运算顺序

图谱、大数加减计数器、小数价格标签卡。

2.学具：每人1张“计算错题本”记（录课堂典型错误）、小组竞赛任务单、草稿纸。

五、教学过程

（-）情境导入：计算问题大闯关

师：超市里藏着很多计算问题，比如“买3块橡皮，每块2元，再买1个10元的

笔记本，一共花多少元？”这个问题用到了哪个单元的知识？（预设生：混合运算）

师：今天我们开启“计算大闯关”，梳理本学期的计算知识，解决生活中的计算问

题。板（书：计算模块复习）

（-）模块梳理一：混合算——明顺序，理算理

1.教材例题回顾

课件出示教材第一单元“小熊购物”例题：”面包每个3元，饼干每包4元，买4个

面包和1包饼干，应付多少元？”

师：谁能列出算式并说说运算顺序？（预设生1：3x4+4,先算乘法再算加法；生

2：4+3x4,同样先乘后加）

师：如果加上小括号“（4+3）x4”，顺序变了吗？（预设生：先算括号里的加法,

再算乘法）

师：结合教材知识点，我们总结合运算顺序（课件出示图谱）：“同级运算从左

到右，不同级先乘除后加减，有括号先算括号里的

2.错题辨析互动

出示典型错题：@18-9x2=18-18=0（2）（10+2）4-3=10+6=16

师：这两道题错在哪里？请同桌讨论后改正。（预设生1：第①题顺序没错，结果

正确；生2：第②题漏算括号，应先算12:3=4）

师：大家抓住了“括号优先的关键，计算时一定要先看清运算符号和括号。

（三）模块梳理二：大数加减——抓进退，练规范

1.教材案例应用

课件出示第三单元“图书馆藏书”案例：“故事书有126本，科技书比故事书多38

本，两种书共多少本？”

师：先算什么？再算什么？用计数器演示126+38的进位过程（师拨计数器：

6+8=14,个位满十进一）。

生：先算126+38=164,再算164+126=290o

师：计算时哪一步容易出错？（预设生：连续进位或退位，比如1000-327,百位

退1后十位是9,再退1给个位）

师：结合教材”竖式计算要求“，我们强调“相同数位对齐，进退位标记要明显

2.小组竞赛：分层计算

任务单分基础层（如378+165、502-249）、提升层（如320-（156+78））,小组分

工完成，师点评准确率与规范性。

（四）模块梳理三：小数认识——