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托班科学有意思的水孩子教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对托班儿童设计，结合2025—2026学年的教学大纲和课程标准，旨在培养学生的科学兴趣和探索能力。本课内容为“水孩子”，是单元“生活中的科学”的一部分，通过观察、实验和游戏等方式，让学生了解水的特性，培养动手操作能力和观察能力。核心概念包括水的流动、形状、溶解等，技能包括观察、记录、实验操作等。

学情分析：

托班儿童正处于认知发展的初级阶段，他们具有丰富的想象力，好奇心强，但对科学概念的理解尚浅。他们已有的知识储备有限，生活经验较为单一，技能水平参差不齐。本课应注重培养他们的观察力、动手能力和合作意识。可能存在的学习困难包括对科学概念的理解困难、实验操作不当等。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：

1.让学生了解水的特性，培养科学兴趣。

2.培养学生的观察、记录和实验操作能力。

3.培养学生的合作意识和沟通能力。

教学策略包括：

1.通过观察、实验和游戏等方式，激发学生的学习兴趣。

2.采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，提高学生的参与度。

3.注重培养学生的动手操作能力和观察能力，确保教学效果。

二、教学目标

知识目标：

1.说出水的三个基本特性：流动、形状、溶解。

2.列举生活中常见的与水相关的现象。

3.解释为什么水在受热时会膨胀，在受冷时会收缩。

能力目标：

4.设计简单的实验来验证水的特性。

5.操作实验器材，观察并记录实验结果。

6.合作与同伴一起完成实验，分享观察和想法。

情感态度与价值观目标：

7.培养对科学的兴趣和好奇心。

8.树立保护水资源、节约用水的意识。

9.形成尊重自然、热爱科学的价值观。

科学思维目标：

10.运用观察、比较、分析等科学方法。

11.提出假设，并通过实验验证。

12.反思实验过程，总结经验。

科学评价目标：

13.评价实验结果是否符合预期。

14.评估自己在实验中的表现。

15.反馈实验过程中的发现和改进建议。

三、教学重难点

教学重点：掌握水的流动、形状和溶解特性，能够通过实验验证这些特性。

教学难点：理解水的热胀冷缩原理，并设计实验进行验证。难点在于学生对物理现象的抽象理解以及实验设计能力的培养。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含水特性动画的多媒体课件、相关科学图表和模型教具、实验所需的水、容器、滴管等器材，以及用于演示和记录的音频视频资料。学生需预习教材中的水相关知识，并准备画笔等学习用具。同时，设计小组合作学习空间，提前规划黑板板书内容，确保教学环境整洁、有序。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过提问的方式引入课题：“同学们，你们平时都见过哪些与水有关的现象呢？”

学生分享自己的生活经验，教师引导学生关注水的特性。

活动设计：

教师展示一组与水相关的图片，如河流、湖泊、瀑布等，激发学生的兴趣。

学生观察图片，并尝试描述图片中的水现象。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1水的特性

引导性语言与活动设计：

“接下来，我们来学习水的三个基本特性：流动、形状、溶解。”

教师通过实验演示水的流动特性，如水流、漩涡等。

学生观察实验，并记录观察结果。

学生对应的学习活动与预期行为：

学生通过观察实验，理解水的流动特性。

学生能够用简单的话语描述水的流动现象。

2.2水的形状

引导性语言与活动设计：

“接下来，我们来学习水的形状特性。”

教师展示不同形状的容器，并倒入水，让学生观察水的形状变化。

学生观察实验，并记录观察结果。

学生对应的学习活动与预期行为：

学生通过观察实验，理解水的形状特性。

学生能够用简单的话语描述水的形状变化。

2.3水的溶解

引导性语言与活动设计：

“最后，我们来学习水的溶解特性。”

教师展示不同物质溶解在水中的实验，如糖、盐、茶叶等。

学生观察实验，并记录观察结果。

学生对应的学习活动与预期行为：

学生通过观察实验，理解水的溶解特性。

学生能够用简单的话语描述物质的溶解过程。

3.巩固

时间预估：10分钟

教师通过提问的方式巩固学生对水特性的理解。

学生回答问题，教师给予反馈。

活动设计：

教师提问：“水的三个特性分别是什么？”

学生回答，教师给予肯定或纠正。

4.小结

时间预估：5分钟

教师总结本节课的学习内容，强调水的三个特性。

学生回顾学习内容，并分享自己的学习心得。

活动设计：

教师总结：“今天我们学习了水的三个特性：流动、形状、溶解。”

学生回顾学习内容，并分享自己的学习心得。

5.作业

时间预估：5分钟

教师布置课后作业，要求学生观察生活中