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高中英语《LearningStrategies》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高中英语《LearningStrategies》单元设计，依据教学大纲、课程标准及考试要求，旨在提升学生的英语学习策略。本课内容作为单元核心，旨在帮助学生掌握有效的学习策略，提高英语学习效率。与前后的知识关联紧密，既承前启后，又为学生后续的英语学习奠定坚实基础。

2.学情分析

针对高中学生，已有一定的英语学习基础，具备一定的生活经验和认知特点。然而，部分学生可能存在学习策略运用不当、英语学习兴趣不足等问题。本部分将客观描述学生已有的知识储备、生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向以及可能存在的学习困难（易错点、混淆点），确保教学设计的出发点是“以学生为中心”。

3.教学目标与策略

本教案以“以学生为中心”为出发点，设定以下教学目标：

掌握有效的英语学习策略；

提高英语学习效率；

培养英语学习兴趣。

为实现教学目标，采用以下教学策略：

案例分析：通过具体案例，引导学生分析、总结学习策略；

小组讨论：培养学生合作学习能力，提高英语交流能力；

任务驱动：设计针对性任务，激发学生学习兴趣，提高英语实际应用能力。

二、教学过程

1.导入

2.新课导入

讲解学习策略的基本概念，引导学生分析、总结有效的学习策略。

3.案例分析

4.小组讨论

组织学生分组讨论，分享学习心得，培养合作学习能力。

5.任务驱动

设计针对性任务，让学生在完成任务的过程中，提高英语实际应用能力。

6.总结与反思

三、教学评价

1.形成性评价

2.总结性评价

二、教学目标

1.学生受众与行为

目标1：高中生（受众）能够（行为）在教师引导下（条件），说出（程度）至少三种有效的英语学习策略（行为），如词汇记忆策略、阅读理解策略和写作构思策略。

2.学科核心素养与能力提升

目标2：通过案例分析（条件），学生能够（行为）列举（程度）至少三个案例，分析并解释（程度）这些案例中运用到的学习策略，从而提升（程度）他们的批判性思维和问题解决能力。

3.考试要求与测试目标

目标3：在完成模拟测试或实际考试（条件）的情况下，学生能够（行为）在规定时间内（程度）完成英语阅读理解题，准确率达到80%（程度），展现出对学习策略的灵活运用和英语知识的综合运用能力。

三、教学重难点

教学重点：掌握《LearningStrategies》单元中介绍的学习策略，如词汇记忆、阅读理解、写作构思等，并能够应用于实际英语学习中。

教学难点：学生在学习策略的具体应用中可能遇到的困难，如策略选择不当、策略与个人学习习惯的融合问题，以及如何在考试中有效运用学习策略。这些难点源于学生对策略的理解深度和实际操作能力不足。

四、教学准备

为了确保《LearningStrategies》单元的教学效果，教师需准备包括但不限于：5张多媒体课件，3种教具（图表、模型各一种），2套音频视频资料，以及1份详细的任务单和评价表。学生方面，需预习相关内容，并收集3项相关资料。同时，教学环境的设计也至关重要，包括4个小组座位的合理排列和1个清晰的黑板板书设计框架。这样的准备将有助于教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

1.1教师引导

“同学们，今天我们要学习的是高中英语《LearningStrategies》单元，这个单元将帮助我们更好地掌握英语学习的方法和技巧。”

“在开始之前，请大家思考一下，你们在学习英语时遇到过哪些困难？又是如何解决这些困难的？”

1.2学生活动

学生分享自己的学习经验和遇到的困难。

1.3教学目标

引导学生思考学习策略的重要性，激发学习兴趣。

2.新授（15分钟）

2.1教师讲解

2.1.1学习策略的概念

2.1.2常见的学习策略

2.1.3学习策略的应用

2.2学生活动

2.2.1观察演示

2.2.2思考讨论

2.2.3实践操作

2.3教学目标

学生能够理解学习策略的概念，掌握常见的学习策略，并能够初步应用于实际学习中。

3.巩固（15分钟）

3.1教师组织

3.1.1小组讨论

3.1.2案例分析

3.1.3角色扮演

3.2学生活动

3.2.1分享讨论结果

3.2.2分析案例

3.2.3演绎角色

3.3教学目标

学生能够熟练运用学习策略，提高英语学习效率。

4.小结（5分钟）

4.1教师总结

“今天我们学习了学习策略，希望大家能够将这些策略应用到自己的学习中，提高学习效率。”

“课后，请大家回顾一下今天的内容，思考如何将这些策略应用到自己的英语学习中。”

4.2学生活动

学生回顾总结，提出疑问。

4.