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幼儿对数字认识的优秀教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的幼儿阶段编写，旨在帮助幼儿建立对数字的基本认识。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课程内容旨在培养幼儿的数感，为后续数学学习打下基础。在本单元乃至整个课程体系中，本课内容位于数概念启蒙阶段，与前后的知识关联紧密，是幼儿数学学习的重要一环。核心概念包括数字的识别、顺序和数量关系，基本技能包括手口一致地点数、按数取物等。

二、学情分析

幼儿阶段的学生对数字的认识处于初步阶段，他们已有的知识储备和生活经验有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。大部分幼儿已具备简单的数数能力，但对数字的含义和数量关系理解有限。认知特点表现为直观形象思维，易受外界影响。兴趣倾向上，幼儿对色彩鲜艳、互动性强的活动更感兴趣。本教案需关注幼儿可能存在的学习困难，如数字混淆、顺序颠倒等，确保教学设计的针对性和有效性。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.让幼儿能够正确识别和说出110的数字；2.帮助幼儿理解数字的顺序和数量关系；3.培养幼儿手口一致地点数和按数取物的技能。针对这些目标，教学策略将采用游戏化教学、情境教学和互动教学等多种方法，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。同时，注重个别化教学，针对幼儿的不同学习需求进行差异化指导。

二、教学目标

1.知识目标：

说出：能够正确说出110的数字。

列举：能够列举出生活中常见的包含数字的物品。

解释：能够解释数字在生活中的简单应用。

2.能力目标：

设计：能够设计简单的数字游戏，提高数字认知的兴趣。

论证：能够通过实物操作，论证数字的顺序和数量关系。

评价：能够评价同伴的数字游戏设计，提出改进意见。

3.情感态度与价值观目标：

认同：认同数字在生活中的重要性，培养对数学的兴趣。

尊重：尊重同伴的不同观点，在合作中学习。

自信：通过成功完成数字游戏，增强自信心。

4.科学思维目标：

观察：能够观察并发现数字在周围环境中的存在。

推理：能够通过逻辑推理，理解数字之间的关系。

分析：能够分析数字游戏中的规则，理解其背后的数学原理。

5.科学评价目标：

自我评价：能够自我评价在数字游戏中的表现，找出不足。

他人评价：能够接受同伴的客观评价，并从中学习。

反思：能够反思数字游戏的设计，提出改进方案。

三、教学重难点

重点：正确识别和说出110的数字，理解数字顺序和数量关系，通过游戏化教学提高幼儿的数感。难点：幼儿对数字概念的理解和抽象思维能力的培养，特别是在数字概念的应用和迁移上可能遇到的困难，需要通过丰富的教学活动和实际操作来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、数字图表、计数模型、相关音频视频资料、任务单和评价表等教具。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计小组座位和黑板板书框架，以营造互动和有序的学习环境。这些准备将有助于提高教学效率，并确保学生能够达到预期的学习目标。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

1.教师引导性语言：“大家好，今天我们要学习的是数字的认识，这是我们数学学习的重要一环。你们对数字有什么样的认识呢？”

2.学生活动：学生分享自己对数字的认识和经验。

3.活动设计：教师通过提问引导学生回顾已有的知识，激发学生对新知识的兴趣。

新授环节（25分钟）

任务一：数字的认识（5分钟）

1.教师引导性语言：“接下来，我们一起来看看这些数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。你们能认出它们吗？”

2.学生活动：学生观察并尝试说出这些数字。

3.活动设计：教师展示数字卡片，让学生逐一认读。

任务二：数字的顺序（5分钟）

1.教师引导性语言：“这些数字排成了一串，你们能告诉我它们是怎么排的吗？”

2.学生活动：学生观察并尝试说出数字的顺序。

3.活动设计：教师通过数字卡片，让学生按照顺序排列数字。

任务三：数字的书写（5分钟）

1.教师引导性语言：“现在，我们来看看这些数字是怎么写的。”

2.学生活动：学生观察并尝试书写数字。

3.活动设计：教师展示数字的书写示范，并指导学生练习。

任务四：数字的运用（5分钟）

1.教师引导性语言：“数字在生活中有很多用处，你们能想出一些例子吗？”

2.学生活动：学生分享数字在生活中的应用。

3.活动设计：教师展示生活中的数字应用实例，如时钟、温度计等。

任务五：数字游戏（5分钟）

1.教师引导性语言：“现在，我们来玩一个数字游戏，看看谁的反应最快。”

2.学生活动：学生参与数字游戏，如“我说一个数字，你们迅速找到对应的物品”。

3.活动设计：教师设计简单的数字游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。