统编版语文六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事课件.pptxVIP

第四单元笔尖流出的故事

1.能合理地创设环境和人物形象，创编生活故事。2.能设置有悬念、有逆转的情节，写一个情节曲折的故事。3.能通过环境描写、心理描写体现人物的心情或特点。习作要求

《桥》《穷人》《金色的鱼钩》“却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子”。课前引入

“虚拟故事”游戏

请你在每一个栏目任选一个词，以这三个词语为关键词展开丰富的想象，编写一则简短的小故事。地点：火车上、树林间、厨房、太空、电影院、小河边人物：大头儿子、乒乓高手、小兵张嘎、福尔摩斯、张老师行为：仰望星空、溜冰、哭泣、骑马、拉二胡、朗诵、踢足球

你想出了一个什么故事？

深夜时分，火车上，乘客们都睡着了，福尔摩斯却惊醒了。他仿佛听到从哪里传来了断断续续的哭泣声。他坐起来，走下床铺，竖起耳朵，循着哭泣声走去……技法讲解把表示地点、人物、行为的三个词语巧妙地用情节串起来了，虚构得像模像样。

公式：精彩的故事=曲折的故事情节+细腻的环境描写+鲜明的人物形象怎样才能编好故事呢？

情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现作品主题的。一、耐读的故事取决于情节

“没有‘事故’，就没有故事。”《桥》设置悬念安排“事故”隐藏了老支书和小伙子的关系突发洪水邻居去世生病+食物短缺

起因起因结局结局跌宕起伏通过“N”或“W”形来构思情节:字母的起笔处代表故事的起因，落笔处代表故事的结局，中间部分则代表故事情节的跌宕起伏。同学们在列提纲时，便要想象在交接点处设计怎样的情节，最后使故事情节达到一波三折的效果。

示例地点：校园?时间：丁香花盛开的季节人物一：张明淘气包性格人物二：王寒冰“小辣椒”性格人物三：李军，充满活力丁香花盛开的校园：①淘气包张明又做错什么事了？②雷厉风行的班长怎么处理的？③年轻的班主任又是怎么处理的？④张明后来怎么样了呢？这些都需要大胆想象，合理构思。情节的设计一定要符合人物性格。情节是为人物和作品主题服务的，所以我们就要从已给的条件中发现线索。如果能做到既曲折离奇，又理所当然，那就更好了。

二、精彩的故事发生在典型环境里环境描写的作用：1.塑造人物形象

屋外屋内对比两者形成对比，不仅显出家庭的温暖，更表现出家庭的温暖离不开渔夫和桑娜辛勤的劳动，刻画出桑娜勤劳善良的人物形象。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

环境描写的作用：2.渲染故事气氛

这里环境描写让我们感受到当时洪水的肆虐，渲染了危险气氛。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。

1.塑造人物形象2.渲染故事气氛3.推动情节的发展，为下文做铺垫

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一朵朵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……《穷人》这篇课文的开头就起到了这样的作用。这一段环境描写写出了海上环境的恶劣，为下文写桑娜对丈夫的担忧做铺垫。

一、故事中的人物不宜太过庞杂，要围绕一两个主要人物展开。二、故事内容要围绕着主要人物展开，写出这个人物的性格和形象。三、更多地关注人物的心理、动作、语言、神态等方面的描写。三、刻画人物

心理描写是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？

我的提纲故事发生的环境：故事中的人物有:故事主要情节有:?巧立提纲

仰望星空的男孩河北省唐山市雷锋小学六（1）班王翊涵指导老师：刘洋

铁蛋出生在一个偏远的小山村，六岁那年，母亲因病去世，留下了他和父亲相依为命。到了上学的年龄，铁蛋背上书包到小镇上读书，在学校经常淘气打架，有时还逃课逃学，第一次期中考试，两门成绩都不及格，排在班里倒数第一名。

这样的成绩他当然不敢跟父亲说，怕父亲骂他打他，可是两天后父亲还是知道了，因为负责人的老师来家访了，向父亲讲述了铁蛋在学校的表现和学习情况，父亲听着老师的话，脸色一阵红一阵白，低着头一言不发。老师走后，父亲长叹一声，“这孩子这样下去怎么行啊，我怎么对得起他妈妈的在天之灵啊。”父亲沉默很久，