观察力培养与知觉.pptVIP

二可图形印第安人与爱斯基摩人第30页，共45页，星期日，2025年，2月5日二可图形飞鸟与鱼第31页，共45页，星期日，2025年，2月5日二可图形舞蹈中的魔鬼与天使第32页，共45页，星期日，2025年，2月5日**观察力培养与知觉第1页，共45页，星期日，2025年，2月5日自主学习解释概念：感觉、知觉、感受性、感觉阈限、适应、联觉、观察、观察力。简述感觉和知觉的关系。举例说明知觉的基本特征及规律。谈谈观察力在认识活动中的作用。联系实际说明培养观察力应注意哪些问题。第2页，共45页，星期日，2025年，2月5日（一）观察力对人的意义观察是人们认识世界的窗口，是获得一切知识的门户，是人类文化积累的一个重要的途径。观察是人们区分事物的一般特征，发现事物的本质特征、提出新问题，进行创造性的一个重要的条件。良好的观察力是进行各种实践活动不可缺少的基本能力。学习意义第3页，共45页，星期日，2025年，2月5日（二）观察力的培养目标有强烈的求知探索精神有明确具体的观察目标善于捕捉转瞬即逝的现象和变化过程善于利用各种现代技术手段以弥补感官的不足对观察的结果进行科学的整理和分析能对结果进行恰当的科学评价学习目标第4页，共45页，星期日，2025年，2月5日知觉理解与训练知觉的理解性是指人在知觉过程中根据自己的知识经验，对感知的事物进行加工处理，并用语词加以概括，赋予它明确的含义，从而标示出来的特性。受个人的知识经验、言语指导、实践活动任务以及个人兴趣、爱好等多方面因素的影响。第5页，共45页，星期日，2025年，2月5日不合理图形（8-1）第6页，共45页，星期日，2025年，2月5日不合理图形（8-2）第7页，共45页，星期日，2025年，2月5日不合理图形（8-3）第8页，共45页，星期日，2025年，2月5日不合理图形（8-4）第9页，共45页，星期日，2025年，2月5日不合理图形（8-5）第10页，共45页，星期日，2025年，2月5日不合理图形（8-6）第11页，共45页，星期日，2025年，2月5日不合理图形（8-7）第12页，共45页，星期日，2025年，2月5日不合理图形（8-8）第13页，共45页，星期日，2025年，2月5日大小常性（SizeConstancy）第14页，共45页，星期日，2025年，2月5日大小常性（SizeConstancy）第15页，共45页，星期日，2025年，2月5日明度常性（BrightnessConstancy）第16页，共45页，星期日，2025年，2月5日颜色常性（BrightnessConstancy）第17页，共45页，星期日，2025年，2月5日形状常性（FormConstancy）第18页，共45页，星期日，2025年，2月5日形状常性（FormConstancy）第19页，共45页，星期日，2025年，2月5日形状常性（FormConstancy）第20页，共45页，星期日，2025年，2月5日Gestalt学派关于整体知觉的组织原则：接近律相似律连续律第21页，共45页，星期日，2025年，2月5日Gestalt学派关于整体知觉的组织原则：接近律相似律连续律第22页，共45页，星期日，2025年，2月5日Gestalt学派关于整体知觉的组织原则：接近律相似律连续律第23页，共45页，星期日，2025年，2月5日知觉的整体性第24页，共45页，星期日，2025年，2月5日知觉的整体性第25页，共45页，星期日，2025年，2月5日知觉的整体性第26页，共45页，星期日，2025年，2月5日深度知觉视觉悬崖(VisualCliff)第27页，共45页，星期日，2025年，2月5日二可图形手掌与少女第28页，共45页，星期日，2025年，2月5日二可图形海豹与驴第29页，共45页，星期日，2025年，2月5日**