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自主赏析文与可画筼筜谷偃竹记教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年度的中学语文教学，依据《义务教育语文课程标准》和《中学语文教学大纲》，旨在培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。教学内容为文与可的《画筼筜谷偃竹记》，属于文言文阅读单元，通过赏析，使学生了解宋代文人画的特点，提高对自然景观的审美鉴赏能力。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前文《岳阳楼记》相呼应，为后文《赤壁赋》的阅读打下基础。核心概念包括：文与可的文人画理念、筼筜谷的自然景观描写、文言文的阅读技巧。

2.学情分析

本课面向初中生，学生具备一定的古文阅读基础，对自然景观有一定了解，但文言文阅读能力有限，容易在实词解释、句式结构等方面出现困难。学生对绘画艺术有一定兴趣，但缺乏系统性的审美鉴赏能力。教学过程中，需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。

3.教学目标与策略

教学目标：

理解文与可的文人画理念，感受其艺术魅力。

熟练掌握文言文阅读技巧，提高阅读理解能力。

培养学生对自然景观的审美鉴赏能力。

教学策略：

采用情境教学法，激发学生学习兴趣。

结合多媒体手段，直观展示筼筜谷的自然景观。

设计互动环节，引导学生积极参与讨论。

针对不同层次的学生，提供个性化辅导。

二、教学目标

1.知识目标

说出文与可的文人画理论核心要素，包括其艺术主张和创作理念。

列举筼筜谷的地理特征和竹子生长环境，并能描述其在文中的形象。

2.能力目标

解释文言文中生僻词语和特殊句式，提升文言文阅读理解能力。

设计一幅以筼筜谷为主题的作品，展示对文中景物的想象力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

评价文与可作品中蕴含的自然美和人文精神，树立正确的审美观。

树立对自然景观的尊重和保护意识，培养环保责任感。

4.科学思维目标

分析文与可如何通过绘画表达对竹子的情感，锻炼学生的艺术鉴赏思维。

论证作品中竹子形象与作者情感的关联，提升逻辑思维能力。

5.科学评价目标

说出评价文与可画作的标准，能够从多角度进行评价。

评价学生的作品，给出建设性的反馈，促进学生自我评价能力的提升。

三、教学重难点

本课教学重点在于引导学生理解文与可的文人画理念，掌握筼筜谷的自然景观描写。难点在于学生如何运用文言文阅读技巧，准确解读文中蕴含的情感和意境，并能将其转化为自己的语言和艺术表达。难点之所以存在，是因为文言文的抽象性和学生阅读经验的不足，需要通过创设情境和逐步引导来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含课文内容、注释、相关图片和视频的多媒体课件，准备筼筜谷风景图和竹子生长环境的图片，设计包含关键问题与思考点的任务单，以及用于评价学生理解和创作能力的评价表。同时，我会提前布置学生预习课文，并收集与文人画相关的资料，确保每位学生都具备基本的绘画工具和学习用品。此外，我还将布置教室，确保小组座位合理排列，并设计黑板板书，以便于教学内容的展示和学生的互动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师展示一幅文人画的图片，引导学生观察并讨论文人画的特点。

提问：“同学们，你们能从这幅画中感受到什么？它和普通的风景画有什么不同？”

学生回答后，教师简要介绍文人画的历史背景和艺术特点。

引出课题：“今天，我们将一起学习文与可的《画筼筜谷偃竹记》，探究文人画的艺术魅力。”

2.新授（25分钟）

任务一：初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正读音和停顿。

学生完成课文朗读后，教师提问：“课文主要讲述了什么内容？”

学生回答后，教师总结：“课文主要描述了筼筜谷的自然景观和文与可的绘画过程。”

任务二：细读课文，理解内容

教师引导学生关注文中的关键词句，如“筼筜谷”、“偃竹”、“画竹”等。

学生结合注释和工具书，理解词语的含义。

教师提问：“文与可是如何表现筼筜谷的景色的？”

学生回答后，教师总结：“文与可通过对景物的细致描绘，展现了筼筜谷的美丽和宁静。”

任务三：品读课文，体会情感

教师引导学生关注文中的情感表达，如“悠然见南山”、“采菊东篱下”等。

学生结合课文内容，体会文与可对自然的热爱和对生活的感悟。

教师提问：“文与可的绘画作品给你什么样的感受？”

学生回答后，教师总结：“文与可的绘画作品充满诗意，给人以宁静、淡泊之感。”

任务四：赏析课文，鉴赏艺术

教师引导学生分析文与可的绘画技巧，如构图、线条、色彩等。

学生结合课文内容，赏析文与可的绘画风格。

教师提问：“文与可的绘画作品在艺术上有哪些特点？”

学生回答后，教师总结：“文与可的绘画作品具有独特的文人画风格，注重意境的营造和情感的抒发。”

任务五