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小学三年级数学乘法教学案例

小学三年级数学“多位数乘一位数”教学案例与反思

一、教学内容分析

本课内容是义务教育小学数学三年级上册中的“多位数乘一位数（不进位及进位）”笔算乘法。它是在学生已经熟练掌握表内乘法，并且能够进行简单的整十、整百数乘一位数口算的基础上进行教学的。学好这部分内容，不仅能为后续学习多位数乘法、解决更复杂的实际问题奠定坚实基础，也能进一步培养学生的计算能力、估算意识和解决问题的能力。本课时的重点在于理解笔算乘法的算理，掌握竖式计算的方法，特别是进位的处理方法。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生经历多位数乘一位数（不进位和进位）的计算过程，理解算理，初步掌握笔算乘法的法则，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过动手操作、合作探究、交流讨论等方式，引导学生体验算法的多样化，并优化笔算方法，培养学生的逻辑思维能力和初步的抽象概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真计算、规范书写的良好学习习惯。

三、教学重难点

*重点：掌握多位数乘一位数的笔算方法，理解用一位数去乘多位数的每一位，再把所得的积相加的算理。

*难点：理解笔算乘法中进位的算理，以及正确处理进位的方法。

四、教学准备

多媒体课件、点子图、小棒、练习纸。

五、教学过程

（一）创设情境，复习导入

1.口算热身：

师：同学们，我们先来做一组口算，看谁算得又快又准。

（课件出示：20×3=?300×2=?5×40=?12×3=?）

生：（独立完成后汇报答案，并说说12×3是怎么想的。）

师：12×3同学们可以口算出结果，如果数字再大一些，比如23×2，或者更复杂一点，我们还能很快口算出结果吗？今天我们就来学习一种新的计算方法，能够帮助我们解决更复杂的乘法问题。（板书课题：多位数乘一位数）

（二）自主探究，合作交流

1.探究不进位乘法

*情境引入：

师：秋天是丰收的季节，果园里的苹果熟了。（课件出示主题图：每箱苹果有23个，王阿姨买了2箱，一共买了多少个苹果？）

师：谁能列出算式解决这个问题？

生：23×2。

*尝试计算：

师：23×2等于多少呢？请同学们先独立思考，可以借助你手中的小棒或者点子图摆一摆、画一画，也可以用以前学过的方法算一算。算出结果后，和你的同桌交流一下你的想法。

（学生活动，教师巡视指导，了解学生的想法。）

*汇报交流：

师：谁愿意把你的方法分享给大家？

生1：我是用加法算的，23+23=46。

生2：我把23分成20和3，先算20×2=40，再算3×2=6，最后把40和6加起来，40+6=46。

师：这个方法不错，用到了我们学过的拆数法。

生3：我是用小棒摆的，每捆10根，23就是2捆和3根，摆2份，一共是4捆和6根，就是46。

师：同学们用不同的方法都算出了23×2=46。那如果我们要把刚才分步骤计算的过程记录下来，有没有更简洁的方法呢？（引导学生思考竖式计算）

*竖式教学：

师：我们可以用竖式来计算。（边板书边讲解）

23

×2

师：写竖式时，我们要注意什么？（相同数位对齐）

师：我们先用2去乘23个位上的3，二三得六，这个6表示什么？（6个一）所以写在积的个位上。

23

×2

6

师：再用2去乘23十位上的2，二二得四，这个4表示什么？（4个十）所以写在积的十位上。

23

×2

46

师：所以23×2=46。这就是我们今天要学习的笔算乘法。谁能看着竖式，再说说我们是怎么算的？

（请几名学生复述计算过程，巩固算理。）

2.探究进位乘法

*情境深化：

师：王阿姨觉得苹果很好吃，又买了3箱。现在一共买了多少个呢？（引导学生列出算式：23×3）

*尝试笔算：

师：23×3，你们能用刚才学的竖式方法试着算一算吗？

（学生独立尝试，教师巡视，关注学生是否会处理进位。）

*交流反馈：

师：谁愿意把你的竖式写在黑板上，并说说你是怎么算的？

（学生板演，可能出现两种情况：一种是个位相乘得9直接写，十位2×3得6，结果69；另一种可能意识到3×3=9，2×3=6，也是69。此时教师可追问：如果是24×3呢？）

师：同学们，老师这里还有一个问题，如果每箱苹果是24个，买3箱，一共多少个？（24×3）请大家再用竖式算一算。

（学生计算，此时个位4×3=12，如何写就成了新问题。）

*重点讲解进位：

师：我们来看24×3的竖式。

24

×3

师：先用3去乘个位上的4，三四十二。个位写2，那剩下的1个十怎么办呢？（引导学生思考：12个一就是1个十和2个一，个位写2，1个十要进到十位上去。）

师：为了记住这个要进位的1，我们可以在十位数字的右下角写上一个小小