原创力文档- 6
- 0
- 约4.89千字
- 约 9页
- 2025-10-17 发布于江苏
- 举报
【课程标准】
第五单元植被与土壤
第一节 植被
通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。
【教学目标】
识别常见植被类型；
描述常见植被景观的特点，了解常见植被的分布及生长环境。
【教学重难点】
植被的分布及生长环境
【课前准备】
教师准备：课件、学案、投影仪等。学生准备：结合学案课前预习。
【教学过程】
【新课导入】
2017年8月中旬，智利北部的沙漠地区出现罕见的丰沛降雨。之后，奇迹出现了，曾经不毛的沙漠，遍地野花绽放，俨然成为花的海洋。这片平常几乎看不到植物的“死亡之地”。
思考：
为什么会短时间内变成花的海洋?
其他沙漠中会出现类似的现象吗?一、植被与环境
定义
在地球表面，除了极端干旱、寒冷等地方，几乎都有植物生长。数量不等的不同种的植物，共同生长在一定的地方。我们把自然界成群生长的各种植物的整体，称为植被。
分类
天然植被：天然形成的植被，如森林、草原、荒漠等。
人工植被：人工栽培和经营管理的植被，如经济林、人工草场等。判断天然植被与人工植被的方法：
①天然植被物种相对丰富，人工植被物种比较单一。
②天然植被在自然状况下能生长得很好，人工植被通常需要在一定的人为干预条件下才能很好地生长。
地理环境对植被的影响
植被对环境：
①改造作用：
在新形成的裸地上，很快会有少数种的植物生长;植物生长过程中，也改造其生长的土壤、水分等环境条件，从而有更多种类的植物在此生长，直至形成稳定的植被。这样的过程，往往需要百年以上的漫长时光。
②指示作用：
指示环境的干湿状况：
植物类型
植物类型
叶的特征
根的特征
指示环境
原因
举例
水生植物
柔嫩硕大
不发达
水生环境
水分充足
莲藕
旱生植物
变成细刺
发达
干旱环境
水分不足
骆驼刺
指示土壤性质：
铁芒萁的生长反映红壤等酸性土壤环境；碱蓬的生长反映盐碱性的土壤环境；南天竹是钙质土壤的指示植物。
环境对植被：
影响因素热量
植物形态或分布
（从赤道到两极）热带雨林→亚热带常绿林→温带落叶阔叶林→亚寒带针叶林→苔原
（从沿海到内陆）森林→草原→荒漠
湿生植物
水分
旱生植物喜光植物
喜阴植物
光照
叶子硕大柔嫩，根系退化，茎内有孔，如莲藕、芦苇等叶子退化为刺，根系发达，叶面有蜡质，茎粗大，如仙人
掌、骆驼刺等
对光照需求量大，分布在阳光充足的地方，如树林上层的马尾松等
对光照要求低，分布在阴暗处，如树林下部的冷杉、地衣、苔藓等
土壤
环境污染风
海拔
稳定的植被中，由于垂向空间光照强度的不同，形成分层明显的垂直结构
（一般情况下，自下而上分为草本植物层、灌木层和乔木层）。一般而言，气温越高、降水量越多的地方，植被高度越大，植物种的数量越多，垂直结构越丰富。温带成层现象最明显，寒带最简单，而热带最复杂。
铁芒萁、茶树、马尾松等碱蓬等
矮牵牛花能指示SO2污染
植被往往比较低矮。出现旗形树冠。从山麓到山顶，形成不同的植被
植物生活环境沙漠
高山草原
热带雨林池塘
植物形态特征
植物稀少，叶子退化，根深而叶不茂植株矮小，茎叶多毛
热带草原以旱生草本植被为主，星散分布乔木、灌木温带草原以丛生干草植物为主，叶面积小、叶片内卷森林呈深绿色，垂直结构复杂，各月都有花开
水生植物，叶子一般大而柔软，常带有通气组织
【合作探究】从气候的角度分析，影响垂直结构分层的因素是什么？读课本P83页找出问题的答案
（提示：气温、降水）学生讨论后回答。
一般而言，气温越高、降水量越多的地方，植被高度越大，植物种的数量越多，垂直结构越丰富。
天然植被一般按类型有规律地分布在适个宜其生长的地方，并具有适应当地环境的特征。
【活动】通过调查，了解校园树木与环境的关系
校园树木调查应根据校园实际情况，可以小组合作的方式进行，也可独自进行。通过校园树木调查，体会因地制宜进行校园绿化的意义。
1.实地观察并记录
按照一定的顺序，开展校园树木调查，对每株树木进行编号，并登记。2室内整理
(1)对于不认识的树木，可通过网络查询、查阅资料或请教相关人员等方式解决。(2)统计每种树木的植株数量，并按数量由多至少排序。
相关研究
(1)查阅资料，了解每一种树木生长所需的环境条件，如气温、湿度、光照、土壤等。(2)查阅当地气温、土壤等信息。
(3)将每种树木生长所需的环境条件与当地环境条件比较，并结合经验把所有树种分为“当地树和
和“引进树种”两类。
(4)针对“引进树种”类树木的生长状况(如良好或不佳)，探究原因。
提出合理化建议二、森林
热带雨林
展示图片，帮助学生了解热带雨林植物的典型特征。
热带雨林雨主要分布在热带雨林气候区和热带季风气候区。这里终年高温、降雨丰沛，植物全年旺盛生长，森林呈深绿色，植物种类丰富、垂直结构复杂，数量丰富的藤本植物、附生植
文档评论（0）