校长在初二（八年级）全体学生家长会上的发言：家校携手，护航成长.docVIP

校长在初二（八年级）全体学生家长会上的发言：家校携手，护航成长

尊敬的各位家长：

大家晚上好！

首先，我代表学校全体师生，向百忙之中抽空前来参加家长会的各位表示最诚挚的感谢。今天咱们聚在这里，核心就一个话题——如何陪孩子稳稳走过初二这道“关键坎”。想必很多家长都有同感：孩子刚上初一的时候，还带着小学的乖巧，沟通起来相对顺畅；可一到初二，好像突然变了个人——有的孩子成绩莫名下滑，有的回家就关房门不愿多说，有的明明看着在写作业，效率却越来越低。咱们不少家长私下和我交流时，都透着一股着急：“我把心都掏给孩子了，怎么效果还是不好？”甚至有家长说：“感觉初二的孩子，越管越乱。”

其实，各位的焦虑我完全理解。从教三十多年，我见证了无数孩子的成长，也深知初二是初中阶段“承上启下”的关键期——它不像初一有“适应期”的缓冲，也没有初三“冲刺期”的明确目标，却是孩子知识体系构建、学习习惯定型、青春期心理变化最集中的阶段。今天我不想讲太多理论，就结合咱们学校近期遇到的学生案例，和大家聊聊“家长到底该做些什么，才能帮孩子踩对节奏”。

一、盯“趋势”比盯“分数”更重要，别等漏洞变大才着急

每次月考、期中考结束后，办公室总会迎来不少家长，一开口就是：“校长，您看孩子这次分数又降了，是不是上课没认真听？要不要请个家教补补？”我特别理解家长对分数的在意，毕竟分数是学习成果最直观的体现。但大家有没有想过：分数下降只是“结果”，真正的“问题”早在分数出来之前，就已经藏在孩子的日常里了。

咱们初二年级有个孩子叫小宇（化名），上次期中考试数学从班级前十掉到了二十多名。家长特别着急，找到数学老师说要给孩子报一对一。老师却先让家长翻了翻小宇的练习册——结果发现，从半个月前开始，小宇的作业就频繁出现“空题”，错题旁边也没有订正痕迹，甚至有的题目只写了一半步骤。后来和班主任沟通才知道，那段时间小宇上课经常走神，眼神总飘向窗外，有时候老师提问，他都不知道讲到哪一页。你看，分数下降只是“浮出水面”的信号，而“上课走神、作业敷衍”这些日常的“小漏洞”，才是真正需要我们关注的“趋势”。

所以今天想和大家说：初二阶段，别再只盯着试卷上的数字了。因为当分数明显下降时，孩子的知识体系可能已经出现了“千疮百孔”——比如数学的函数概念没吃透，后续学几何就会吃力；物理的力学公式没记牢，初三学电学就会断层。咱们家长要做的，是抽时间“盯过程、看趋势”：

比如每天花十分钟翻一翻孩子的练习册，不是检查对错，而是看看他的书写是否认真、步骤是否完整——如果发现孩子作业写得越来越潦草，甚至有“抄答案”的痕迹，那就要及时和老师沟通，看看是不是课堂上没跟上；比如睡前问问孩子“今天语文课文背到哪段了？”“英语单词默对了多少个？”——不用让孩子当场背诵默写，重点是观察他的反应：如果孩子眼神躲闪、含糊其辞，大概率是任务没完成，这时候要帮他分析原因，是没时间背，还是没找到方法，而不是直接批评“你怎么又没完成”；再比如每周和科任老师聊一次，不用问“孩子这次考得怎么样”，而是问“孩子上课举手积极吗？”“作业提交及时吗？”——这些“过程性”的问题，才能帮我们更早发现孩子的问题。

初二的知识就像一串珠子，一个环节断了，后面的珠子就会跟着掉。咱们早点帮孩子堵上这些“小漏洞”，到了初三复习的时候，孩子才能更轻松、更有底气。

二、帮孩子“规划时间”，比催着“快写作业”更有用

前两天我碰到初二年级的张妈妈，她跟我吐槽：“孩子每天写作业写到半夜12点，我坐在旁边盯着，催着‘快点写’，他反而磨磨蹭蹭，一会儿喝水，一会儿上厕所，我都快急死了！”其实像张妈妈这样的家长不在少数——总觉得孩子写作业慢是“磨蹭”，却没意识到，初二的孩子科目多了（语文、数学、英语、物理、历史、道法、生物、地理），每天要完成的任务翻了一倍，如果不会规划时间，就算再认真，也会手忙脚乱。

咱们学校初二年级（3）班有个小方法，我觉得特别值得家长们参考：班主任让孩子们和家长一起制定“简易时间表”，不是那种精确到每分钟的“军事化计划”，而是根据科目特点和孩子的状态来安排。比如：

放学后先让孩子休息15分钟——刚从学校回来，孩子脑子还处于“紧绷”状态，吃点水果、聊两句学校的事，放松一下再写作业，效率会更高；

做理科作业（数学、物理）——这个时间段孩子脑子比较清醒，适合做需要逻辑思考的题目；

做文科作业（语文、英语、历史、道法）——语文的阅读、英语的背诵、历史的知识点记忆，适合在理科之后做，换个“脑子”，不容易疲劳；

整理错题——不用让孩子把错题抄得花里胡哨，就拿个活页本，把错题剪下来贴上去，旁边标注“错误原因”（比如“概念不清”“粗心算错”“思路错了”），这样下次复习的时候，孩子能一眼看到自己的问题；

之后