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校长在国旗下讲话：奋斗三问，学风四要

亲爱的老师们、同学们：

早上好！

当晨光穿透云层洒在操场，当国旗护卫队的脚步声震撼人心，我们又一次站在这面五星红旗下，迎来充满希望的新一周。今天，我想以两组数字与大家展开对话——“奋斗三问”叩击心灵，“学风四要”指引方向。这七个关键词，不仅是对校园生活的总结，更是对成长之路的导航。

一、奋斗三问：从历史与现实中寻找答案

（一）一问：奋斗的底色是什么？

1935年，长征路上的红军小战士平均年龄仅18岁，他们背着比自己还高的步枪，在雪山上写下“革命理想高于天”的誓言；1964年，罗布泊的戈壁滩上，平均年龄28岁的科研团队用算盘计算原子弹数据，让蘑菇云在荒漠升起；2023年，我校毕业生王同学在西藏支教时，用手机灯光为牧民孩子补课，她说：“青春的颜色，要在祖国最需要的地方绽放。”

这三个跨越时空的故事，共同诠释了奋斗的底色——不是空洞的口号，而是具体的行动；不是一时的激情，而是持久的坚守；不是个人的孤勇，而是家国的担当。上周校史馆征集“我的奋斗故事”，高二年级李同学的留言令人动容：“每天清晨五点半起床背单词时，我会想起爷爷说的‘他们那代人没条件读书，你们要把我们的份也读回来’。”同学们，当你们抱怨作业太多时，是否想过奋斗的底色里，永远沉淀着前辈的期盼与时代的召唤？

（二）二问：平凡岗位能创造多大价值？

总务处的张师傅每天凌晨四点到校，十年如一日检修水电设备，确保3000名师生的校园安全；食堂李阿姨发明“小份菜自选窗口”，让我校午餐浪费量下降42%，被评为市级“节约先锋”；初一年级的保洁员王阿姨自学英语，能用简单对话引导外籍教师，她说：“虽然我学历不高，但想让外国朋友看到中国劳动者的样子。”

这些平凡岗位上的奋斗者告诉我们：价值不在职位高低，而在是否全力以赴；伟大不在惊天动地，而在能否精益求精。我校“平凡英雄”专栏开设半年来，已报道28位教职工的故事，他们中有人用二十年时间打磨一堂课，有人坚持每天提前半小时到校准备实验器材。同学们，当你们在课堂上昏昏欲睡时，是否意识到：每个认真生活的普通人，都在用奋斗书写自己的史诗？

（三）三问：青春的坐标系该如何定位？

去年毕业的陈同学放弃保送名校的机会，选择到新疆兵团支教，他在日记中写道：“与其在大城市做‘精致的利己主义者’，不如到祖国需要的地方做‘有用的螺丝钉’。”这个选择背后，是对青春坐标的深刻思考。

在这个坐标系里，横轴是个人理想，纵轴是国家需求，交点处才是真正的人生价值。我校开展的“生涯规划课”中，有个“时空胶囊”活动：同学们给三年后的自己写信，83%的同学提到“为社会做贡献”，67%的同学将“掌握过硬本领”列为首要目标。这让我想起钱学森先生的话：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。”同学们，当你们规划未来时，是否把个人梦想融入了时代洪流？

二、学风四要：构建成长的四梁八柱

（一）一要“勤学如春起之苗”——积累的力量

高一年级“晨读标兵班”有个特别的习惯：每天提前20分钟到校，全班起立诵读经典，从《论语》到《科学简史》，从英语美文到数理公式。一年下来，该班平均阅读量达53本书，远超年级平均水平。班主任总结道：“每天进步1%，一年就是37倍的成长。”

这印证了古人“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长”的智慧。我校图书馆数据显示：坚持每周借阅3本书的同学，平均成绩比不常借书的同学高出18.5分；每天做30分钟错题整理的同学，成绩提升速度是其他人的2.3倍。这些数据告诉我们：学习没有捷径，积累才有奇迹。

（二）二要“善思如攻坚之兵”——方法的革命

高二（4）班的“思维导图学习法”在全校推广后，让许多同学受益匪浅。他们用不同颜色标注知识模块，用箭头连接逻辑关系，把厚厚的课本浓缩成一张张脉络清晰的图表。该班数学平均分从年级第8跃升至第2，学生们说：“以前是背公式，现在是懂原理；以前是做题目，现在是找规律。”

善思的核心是从“被动接受”到“主动建构”。物理组开发的“问题链教学法”，通过“提出猜想—设计实验—验证结论—拓展应用”四步流程，让课堂变成“科学家的实验室”。上周的公开课上，同学们为验证“摩擦力与压力的关系”，不仅用了课本上的方法，还自创了“气球称重法”“斜坡滑行法”，这种创新思维正是善思的最佳体现。

（三）三要“求真如鉴伪之镜”——严谨的态度

生物实验室里有个“最较真小组”：为完成“植物向光性实验”，他们连续三周每天记录数据，即使周末也到校观察。当发现结果与课本结论有偏差时，没有轻易放弃，而是重新检查实验装置，最终发现是光源距离控制不当导致误差。这种“较真精神”让他们的研究报告入选省级青少年科技论文集。

求真，就是不唯书、不唯上、只唯实。化学老师常说：“实验