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初中英语语法巩固与拓展：语态学习

一、教案取材出处

《人教版初中英语教材》

《初中英语语法教程》

网络资源：初中英语语法学习网站及论坛

二、教案教学目标

让学生掌握英语被动语态的基本结构和用法。

提高学生运用被动语态进行实际交流的能力。

培养学生的语感和语法意识，提升英语学习兴趣。

三、教学重点难点

项目

重点

难点

语法知识

被动语态的结构：主语be动词过去分词

被动语态的时态、语态变化、以及与主动语态的区别和联系

实际应用

将被动语态应用于实际情境，如描述事物、表达观点等

在不同语境中运用被动语态，避免句子结构混乱，使表达更加地道

语法意识

培养学生的语法意识，使学生能够在实际交流中运用被动语态

在复杂的句子结构中，准确判断主动语态和被动语态的转换

语法知识：

（1）被动语态的结构：主语be动词过去分词。例如：Thedoorwasopenedme.（门被我打开了。）

（2）被动语态的时态、语态变化：在be动词后加上相应的时态形式，构成被动语态的相应时态。例如：Thebookwillbefinishednextweek.（这本书下周就会被完成。）

（3）与主动语态的区别和联系：被动语态和主动语态在表达方式上有所不同，但二者可以相互转换。例如：Thecatkilledthemouse.（猫杀了老鼠。）→Themousewaskilledthecat.（老鼠被猫杀了。）

实际应用：

（1）描述事物：用被动语态描述事物的特征或状态。例如：Thepaintingwaspaintedafamousartist.（这幅画是一位著名艺术家画的。）

（2）表达观点：用被动语态表达作者的观点或态度。例如：Itissaidthatthecitywillbedevelopedinthenearfuture.（据说这个城市将在不久的将来得到发展。）

语法意识：

（1）培养学生在实际交流中运用被动语态的能力，使其表达更加地道。

（2）在复杂的句子结构中，准确判断主动语态和被动语态的转换，提高语法素养。

四、教案教学方法

引导发觉法：通过引导学生自己发觉被动语态的规律，提高他们的自主学习能力。

任务型教学法：设计贴近生活的任务，让学生在完成任务的过程中运用被动语态。

情境教学法：创造真实语境，让学生在情境中学习被动语态，提高实际运用能力。

比较分析法：将被动语态与主动语态进行对比，帮助学生更好地理解被动语态的特点。

五、教案教学过程

阶段

教师讲解内容

教学方法

导入

通过提问“为什么有些句子会使用被动语态？”引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。

引导发觉法

新课呈现

1.展示主动语态的例句，让学生了解主动语态的结构。

任务型教学法

2.引导学生观察主动语态和被动语态的区别，如时态、语态等。

比较分析法

3.介绍被动语态的结构：主语be动词过去分词。

比较分析法

实践运用

1.让学生根据提供的句子，用被动语态改写句子。

任务型教学法

2.分组讨论，让学生运用被动语态描述一个日常生活场景。

情境教学法

1.回顾本节课学习的内容，强调被动语态的用法。

2.布置课后练习，巩固所学知识。

任务型教学法

六、教案教材分析

教材内容

教材分析

被动语态

被动语态是英语语法中的重要内容，有助于学生提高语言表达能力和实际运用能力。

主动语态与被动语态的区别

通过对比分析，让学生更好地理解被动语态的特点，为实际运用奠定基础。

语境教学

通过创设真实情境，让学生在实际语境中运用被动语态，提高实际交流能力。

任务型教学

通过设计贴近生活的任务，让学生在完成任务的过程中掌握被动语态的运用。

通过回顾和总结，帮助学生巩固所学知识，提高语法素养。

七、教案作业设计

为了巩固学生对被动语态的掌握，一份设计合理的作业：

作业一：改写句子

作业内容：学生需要将下列主动语态句子改写为被动语态。

Thecatcatchesthemouse.

Thesunrisesintheeast.

Shereadsabook.

操作步骤：

教师展示主动语态句子。

学生独立完成改写。

教师选取几份改写的作业进行展示和点评。

话术：

“Now,let’strytotransformtheseactivesentencesintopassiveones.Remember,thestructureissubjectbepastparticiple.”

“Herearesomesentencesforyoutoworkon.Onceyou’redone,we’lldiscussthemtogether.”

作业二：情境写作

作