部编版教材《搭石》上册小学语文五年级教学设计.pdfVIP

《搭石》教学设计

一、情境导入，揭示课题

1师：（出示情境图）同学们看）这个小山村是作家刘章爷爷的

家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱

葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家

乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平

凡而美丽的搭石。师板课题

2师板课题，齐读课题。

二、整体感知，初识搭石

师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通

句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？（生自由读

课文3分多钟）

师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课

文的句子来说说。

进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的

两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着

摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中

的句子来说一说。

山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋

绾裤。

师：“绾”是个生字，什么意思呢？（卷起来）

师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须

生1：脱鞋绾裤

师：人们收工就必须

生2：脱鞋绾裤

师：人们赶集就必须

生3：脱鞋绾裤

师：人们访友就必须

生4：脱鞋绾裤。

师：一句话，人们来来往往都必须

生齐：脱鞋绾裤

师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？（不方便、麻

烦）

师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，

天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再

来读读什么是搭石。

（生齐读“进入秋天，……，这就是搭石”）

师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（方便、美）

师：你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第

二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。

搭石，构成了家乡的一道风景。

（师板书）

三、围绕风景，自主寻美

师：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，

跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。

师：请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走

搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。

（生默读、圈划，2分钟左右）

四、深入体会，品味搭石

1、师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来

交流、交流。

2、学生汇报：

“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！

前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清

波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

3、（课件出示语段）你找的是这幅画面.这还有几个词语，谁

再读一遍？（“协调有序清波漾漾人影绰绰”）生读词

4、你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？

“协调有序”

（1）怎样的动作才是协调有序的呢？

（引导学生联系下文理解）

（2）指导朗读。让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：

前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。

师：（指这组问）你们现在走在哪？

生：搭石上。

师：不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？

生：有。

师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协

调有序！前面的

生1：抬起脚来

师：后面的

生2：紧跟上去

师：（速度渐快）前面的

生3：抬起脚来

师：后面的

生4：紧跟上去

师：（速度再渐快）前面的

生5：抬起脚来

师：后面的

生6：紧跟上去

师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来紧跟

上去踏踏的声音，像

生齐：轻快的音乐。

师：像

生齐：轻快的音乐。

师：让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。

师：前面的

生（组1）：抬起脚来

师：后面的

生（组