部编版六年级上册语文竹节人说课稿.pdfVIP

《竹节人》说课稿

《竹节人》是部编教材小学语文六年级上册第三单元的第一课，这一单元的

训练项目有二：一是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。二是试着在写

事物时，融入感情，表达看法。

《竹节人》是现代作家范锡林的作品，文章以生动活泼的语言向我们介绍了

作者儿时的一种玩具——竹节人。作者向我们详细介绍了竹节人的制作方法和竹

节人给我们带来的无限的乐趣，不但小孩子喜欢玩，大人也抵不住它的诱惑。

说教学目标

1.正确认读书写“豁、凛”等14个生字，理解“风靡、威风凛凛、别出心

裁”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法及其带给人们的无限乐趣，读

懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。

3.懂得根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

说教学重点

通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。

说教学难点

学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。

说教学方法

总体上采用读书指导法。确立学生在课堂的主人地位，教师采用确定阅读范

围、出示阅读练习、激发阅读兴趣等手段，尽量放手让学生读书，从阅读中发现

问题，提出问题，然后师生一起解决问题，完成教学目标。

说教学过程

一、谈玩具导入新课。因为课文本身就是讲传统玩具的，所以我确定以玩具

为话题和学生交谈，引起学生的学习兴趣，自然导入新课，水到渠成，没有跳跃

感。

二、读课文整体感知。学生初读课文，通过多种方式扫除字词障碍，感知课

文主要内容，了解课文围绕竹节人写了哪些内容，并说出自己印象最深的部分，

为下一步学习课文作好铺垫。

三、分小组探究学习。落实“懂得根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方

法”这一教学目标，把学生分成小组，每小组选定自己的学习任务进行探究学习。

我出示了下面的学习任务，让学生通过阅读课文，用自己的阅读方法来完成练习

题。

一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。

二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。

三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。

四、抓重点感悟语言。

为了使学生深入体会语言特点，积累优美的语言，我设计了分析重点句子来

体会语言特点，感悟语言魅力。通过“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，

而校门口卖毛笔的老头则生意特别火”这个句子明白作者运用的语言具有含蓄幽

默的特点；“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚

拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽

散”这个句子让学生明白侧面描写的好处；“只见老师在他自己的办公桌上，玩

着刚才收去的竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所

以，一点儿也没注意到我们在偷看”这个句子从表面上看来是写老师专心玩竹节

人，而实际上是借这件事来说明竹节人对人的诱惑力之大。

我在课堂上注意充分调动学生的积极性，放手让学生去探究、讨论、自读自

悟，学生在感受竹节人带来欢乐的同时，体会了作者的语言特色，学会了用不同

阅读方法达到不同的阅读目的，较好地完成了教学目标。

9.《竹节人》教学反思

《竹节人》记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人，并不顾时间

沉迷于斗竹节人，以致两人的手工玩具被老师没收，结果却发现老师也与他们一

般，喜爱竹节人。这是一篇容易理解的回忆类文章，语言夸张又富有童趣，同时

贴合学生生活，能够激发学生自身情感的体悟。

本文的教学重点是通过课文的朗读，掌握阅读回忆记叙类文章的方法。

通过品读文本，启迪学生对于自己平时生活的联想，感悟身边事物的乐趣。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.语文教师应该让学生觉得极富“激情”，在语文课中，如何体现语文学科

的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的

情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子

度过每一段“燃烧的岁月”！

2.通过多种方式在教学过程当中激发学生学习兴趣，或直观演示、或巧设悬

念、或旁征博引……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我想学”“我要学”的

积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学第七自然段时，对游戏发明者

的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱。

五个连续的感叹号，营造出