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高中物理基本模型练习题精讲

在高中物理的学习中，我们常常会遇到各种各样的物理情境。面对复杂的现象，如果直接下手分析，往往会感到无从适从。这时，“物理模型”就像一把钥匙，能帮助我们拨开迷雾，抓住问题的核心。所谓物理模型，就是对实际问题的抽象与简化，它保留了问题的主要因素，忽略了次要因素，从而使问题更易于研究和解决。掌握基本物理模型，是学好高中物理、提高解题能力的关键。本文将结合具体例题，精讲几个高中物理中最核心、最基础的模型，希望能为同学们的学习提供一些帮助。

一、为何要重视物理基本模型？

物理学习的过程，在某种程度上就是建立和运用模型的过程。课本上的定律、定理，大多是在特定模型下推导和总结出来的。比如牛顿运动定律，其研究对象就是“质点”模型。如果不能准确理解和运用“质点”模型，那么面对一个实际物体的运动，你可能会纠结于它的形状、大小，甚至颜色，而忽略了最关键的质量和位置变化。

基本模型是解决复杂问题的基石。很多复杂的物理问题，都可以看作是几个基本模型的组合或变形。例如，一个带电小球在电磁场中的运动，可能就涉及到“质点模型”、“匀强电场模型”、“匀强磁场模型”以及“轻绳/轻杆模型”等。只有熟练掌握了每个基本模型的特点和规律，才能将复杂问题分解，逐个击破。

二、核心物理模型精讲与例题分析

2.1质点模型

模型构建：当物体的形状和大小对所研究的问题影响可以忽略不计时，我们就可以把物体看作一个有质量的点，即质点。

核心特征：只有质量，没有形状和大小。是理想化的模型。

例题精析：

例题1：下列关于质点的说法中，正确的是（）

A.研究地球绕太阳公转时，不能将地球看作质点

B.研究列车通过一座桥梁所用的时间时，可以将列车看作质点

C.研究百米赛跑运动员冲线的动作时，可以将运动员看作质点

D.研究从北京开往上海的高铁列车的运行快慢时，可以将列车看作质点

精讲：这道题主要考查对质点模型概念的理解和能否将物体视为质点的条件。

我们知道，能否将物体视为质点，关键在于物体的形状和大小在所研究的问题中是否可以忽略不计。

A选项：研究地球绕太阳公转，地球的直径（约一万多千米）远小于地球到太阳的距离（约一亿五千万千米），地球的形状和大小对其公转轨道的研究影响极小，可以忽略，因此地球可以看作质点。A错误。

B选项：研究列车通过桥梁的时间，这个时间等于列车长度与桥梁长度之和除以列车速度。如果将列车看作质点，就无法考虑列车自身的长度，从而导致时间计算错误。因此，此时列车不能看作质点。B错误。

C选项：研究运动员冲线动作，关注的是身体哪个部位先到达终点，这与运动员的形状和动作细节密切相关，不能忽略其形状大小，故不能看作质点。C错误。

D选项：研究高铁列车运行快慢（即速度），此时关注的是列车整体的位移和时间的比值，列车的长度相对于北京到上海的距离而言，可以忽略不计，因此可以将列车看作质点。D正确。

答案：D

2.2轻杆、轻绳、轻弹簧模型

这三种模型是力学中常见的理想化“连接件”或“施力物”模型，它们的共同点是“轻”，即质量忽略不计，因此其两端的受力必然等大反向（否则加速度会无穷大，这是不可能的）。但它们的差异是学习的重点。

模型核心特征与规律：

|模型|形变特点|弹力方向|弹力大小特点|能否突变|

|轻杆|微小形变（常忽略）|不一定沿杆，可任意方向|由平衡条件或牛顿第二定律求解|能|

|轻绳|只能拉伸形变|沿绳收缩方向|由平衡条件或牛顿第二定律求解，同一根绳张力处处相等|能|

|轻弹簧|可拉伸也可压缩|沿弹簧轴线，指向恢复原长方向|由胡克定律（F=kx，x为形变量）或平衡、牛二定律求解|不能|

例题精析：

例题2：如图所示，小球用轻绳悬挂于天花板上，处于静止状态。现对小球施加一个水平向右的恒力F，使小球缓慢移动到新的平衡位置。在此过程中，轻绳的拉力大小如何变化？若将轻绳换成轻弹簧，其他条件不变，轻弹簧的拉力大小又如何变化？

（*此处假设有图：初始状态绳竖直，小球静止；末状态绳倾斜，小球受F、重力、拉力三力平衡*）

精讲：这道题考查轻绳和轻弹簧在平衡状态下弹力的分析，以及它们在动态平衡过程中的特点差异。

第一问：轻绳模型

小球在移动过程中始终处于缓慢的平衡状态，即任一时刻都受力平衡。对小球进行受力分析：竖直向下的重力mg，水平向右的恒力F，沿绳方向的拉力T。

根据平衡条件，这三个力的合力为零。我们可以用合成法或正交分解法求解。

采用合成法：F与mg