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2024年《四季的雨》教学设计

《四季的雨》教学设计1

教学目标：

(1)学问目标：理解并积累字词。

(2)实力目标：引导学生分析四季的雨的不同点，学习作者抓住景物征描写

的方法，体会作者对雨寄予的思想感情。

(3)情感目标：由作者对四季的雨不同性格的描绘，领图乍者酷爱自然，酷爱生

活，歌颂生命的情趣。

教学重点：”细致视察事物，抓住点描述的实力，体会作者对雨寄予的思想感情，赏析

本文的语言色。

教学难点：启发学生绽开联想与想象，培育学生抓住景物征描写的实力。

教学方法：

自读法：老师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情，调动学生的主动性，主动性。

合作探究法：引导学生绽开联想与想象，提出问题，探究问题。

教学打算：自制教学课件

教学支配：1课时

教学过程

一、导入新课

师：(课件出示不同形态的雨景，同时配以肖邦的钢琴曲《雨滴》)雨是大自然的音响师，专

心倾听才能感受到它的奇妙，今日让我们一起通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的

性格征。

二、作者简介

刘湛秋，当代诗人，翻译家，评论家，1935年诞生，安徽省芜湖人，著有诗集《写在早

春上的信笺》、《暖和的情思》、《生命的欢乐》，曾被誉为当

代抒情之王。

三、整体感知，鉴赏课文

1、检查字词

静谧高邈莅临粗犷盛气凌人

2.学生自由有感情的朗读课文。

要求：留意处理好语速，突出关键字词的读法。体会作者的感情。

3.理清课文结构，思索每部分描写的内容，哪几个自然段进行了重点描写？

要点：总一分——总

第一部分总写我喜爱雨。

其次部分写四季的雨。

第三部分抒发对雨的宠爰之情。

2——5自然段是重点段，描写四季雨的不同特点。

4.找学生有感情的朗读课文（配乐），以小组为单位合作探究。课件出示问题：各季的雨有

什么样的特点,从文中找出相关词语，也自己概括。

要点：

春雨：漂亮妩媚

夏雨：热情粗犷

秋雨：端庄深思

冬雨：自然安静

5.老师出示问题：品尝语言。

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。小草好像像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种

春天才能听到的沙沙声。

要点：运用了比方，拟人等1修辞方法，形象的描绘出一幅生气勃勃的景象。

学生自由探究、沟通。

四、再读课文，体会情感

同学们齐读第6、7段，体会作者的情感。

老师出示问题：文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？

学生自由发言，沟通。

要点：后者单纯强调一个雨字，显得呆板，前者充溢灵动，给予雨肯定的.人格化，

充溢情趣和意境。

五、总结全文

通过今日的学习，我们开展了联想与鉴赏散文的方法，让我们用一颗灵动有爱的心，去感悟

生活，酷爰生命。

六、拓展延长

课件展示：好雨知季节，当春乃发生。小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。请

同学们利用平日所积累的诗词句，体会不同的人生感受。

七、布置作业

我们通过写了什么，怎么写的”好在哪里领悟了本文的语言美，画面美，情感美

和结构美。依据本文所学的细微环节描绘方法，绽开联想与想象，描写一幅你所见所想的本校夏

雨过后的情景，不少于300字。

《四季的雨》教学设计2

1课时

（提示：抓关键性词语进行概括）

明确春雨漂亮、娇媚、温顺

夏雨：热情、粗犷

秋雨：端庄、沉静

冬雨：自然、安静

四、精度细品

1.教读赏析（赏析中留意朗读指导，以学生的赏析为主，老师加以适当补