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2024年《索溪峪的“野〃》六年级语文教学设计

作为一名人民教师，有必要进行致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更

加有效地进行。那么你有了解过教学设计吗？下面是我为大家整理的《索溪峪的“野》六年级

语文教学设计，欢迎阅读与收藏。

《索溪峪的野》六年级语文教学设计1

［教学目标］

1.认识”赋、淑、撅、叟、涤5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

3.学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。

4.引导学生用多种学习方法进行学习，培养他们主动学习的兴趣。

【教学重点］

1.体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美，并用朗读的方法把自己的体会表达出来。

2.了解作者是怎样写出这种野性美的。

［教学时数］

一课时

［媒体运用］

1、多媒体课件。

2、音乐《高山流水》，

［教学过程］

一、激趣导入

1.放多媒体课件，观赏张家界风光图片。

2.导入：我们以前学习了《迷人的张家界》一课，领略了张家界独特的风光，那里的主要

景点索溪峪更是奇峰高耸，流水低吟，景象万千，这节课，老师和同学们一起到索溪峪游览一番。

（板书：索溪峪的野）

3.同学们齐读课题。看到这样的课题，你想说些什么？（可以介绍资料，可以提出问题，

也可以说自己对课题的理解。）

二、自学课文，提出自学要求（课件出示自学要求）

1.自由读文，注意生字的读音，把课文读正确，读通顺。

2.联系上下文理解难僮的词语。

3.野在本课是什么意思？课文是按什么顺序写的？从哪几个方面描写了索溪峪的.野”？

三、学生按要求自学（小组讨论学习，合作完成。）

四、集体汇报交流

1.检查生字、生词读音。

赋予淑女撅着老叟荡涤

胆颤倩影崛起巍巍

千峰万仞绵亘蜿蜒旁逸斜出窈窕淑女

2.对不理的词语质疑疑。

3.野字原是不讲情理，蛮横的意思，在本文中是指索溪峪不经人工雕琢，一种自然的

天然的美。课文按总分总的顺序，从山野、水野、物野、入野四个方面描写了索溪峪的野。

五、明确目标

1.通过读课文，老师想同学们一定初步感受到了索溪峪野性的美，这是一篇略读课文，我

们要结合阅读提示进行学习，同学们看看阅读提示向我们提出几个要求？（课件出示阅读提示）

2.我们还有哪几个问题没有决？

（1）作者是怎样写出这种野性美的。

（2）把你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里。

3.这节课我们就带着这两个问题深入学习课文。

六、自主学习

（一）回顾《桂林山水》的写法。

（二）与《桂林山水》的写法作比较，学习课文。

A、学习山野一段。

1.默读课文，思考：课文是怎样描写索溪峪的山那种野性美的？表达了作者怎样的心情？

（在文中画一画,读一读）

2.汇报。（学生汇报，老师可以适时点拨，争取体会到如下程度。）

（1）作者先概括写山是野的，然后与桂林、庐山、泰山作匕塔交，从惊险的美磅礴的

美随心所欲、不拘一格的美来具体描写山的野性美。作者还运用了比喻、拟人、排比等修

辞方法。

（2）作者从三个角度来写山的野性美,哪种美你感受最深？（学生可以用各种方式汇报，

教师要指导学生充分地读：个人读、小组读、全班齐读、配乐读、想象读、合作读……）

（3）看来，同学们身临其境地感受到了索溪峪山的这种野性的美，老师收集了一些图片,

把图片分为三组，清同学们辨别一下呈现的是哪一种美.你能用文中的语言有感情地读一读吗？

（出示山野的图片课件）

3.小结：索溪峪的山千变万化，鬼斧神工，里淮十足，这种美是一种独特的美，索溪峪的

山是如此，这里的水、物、人也都是野的，它们的野又体现在哪儿呢？

B、学习水野、物野、人野三部