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2024年《题西林壁》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学

效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？以下是我收集整理的《题西林壁》教学设计，希望对大

家有所帮助。

《题西林壁》教学设计1

年级：四年级

课型：新授课

课时：一课时

课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第十九课《题西林壁》

教学目的：

1、借助字典弄请词句的意思；

2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不一样，观察效果不一样；

3、培养学生互助学习的本事；

4、经过学习古诗教给学生学习古诗的方法。

重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的本事。

课时：一课时

教具：风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱

教学步骤

一、场景设置

在教室里悬挂以山为土题的国画，同时包括风景画。

二、导入

1、引入新课

师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都明白哪些风景名胜，说说看。

生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）

师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山

有初步认识，吸引学生注意力）

师：看了以后，你觉得庐山怎样样？

生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。）

师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇《题西林壁》。今

日我们就要来学习这首古诗（板书诗题）

三、讲解

2、初读古诗，认识生字。

师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。

3、齐读古诗，纠正读音。

师：我明白班上的同学朗诵的本事十分出色的，能不能为教师朗诵一次。

生读古诗，对出现的问题加以纠正。（重点：卷舌音平舌音）

4范读古诗，讲读法，

师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了.可别〃镭停顿，在古诗中是很有讲

究的。一般来说,一句诗中每两个字一停顿，最终三个字连着读。大家愿意听教师按照这个规则

朗诵一遍吗？

师配乐朗诵古诗

此刻请同学们在每句诗的停顿处用作上标记

师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。

生齐读古诗（配乐）

5明确学习任务，组织自学。

师：在这堂课中我们要完成以下的学习任务（出示学习任务），请读一遍。同学们有没有信

心完成学习任务？（激励学生）好，此刻就请同学们以小组为单位先完成前四项学习任务。如果

遇到了难题能够向教师，同学求助。（合作学习）（课堂预计：自学过程中，学生在解释诗时会

不明白如何下手；解决办法：讲学法，我们在解释古诗时，通常要使用拆分法，所谓拆分法，就

是将一句诗分成若干个部分分别加以解释，然后将这些解释联系起来。同时你还必须联系整首诗

的资料来解释，举例说明。）

生自学，教师根据实际情景出示相关资料（资料：苏轼个人情景。西林寺。）播放庐山风景。

6组织学生交流学习成果。

师：你们的任务完成了吗？

生汇报。

师：那还有什么不懂的地方。（并对学生出现的问题加以纠正。）

生提问，师组织互助解疑。

7巩固

师：我们再来领略一下庐山的风光。我期望同学们边看就边想我们学的这首诗的资料，找一

找片子中的峰岭.

生观看录像。

师：在看过了美丽的庐山后，我想请一位同学来确定一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一

个是山峰，此刻请同学来朗诵这首诗。（引发感情:在朗诵这首诗时你能够想象一下庐山的面貌；

成片的云雾遮挡着连绵起伏而又挺拔陡峭的庐山，庐山时隐时现，看到如此美丽的风景，你十分

许多道理就存在于我们的活、学习中，期望同学们也