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2024年《听听，秋的声音》教学设计

《听听，秋的声音》教学设计1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一读一展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件

教学过程：

一、引题：

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听!（录音响起）同学们，

请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗?生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检直

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音?（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

1（）、刷刷是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：

哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

(2)端耀蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件)

蟋蟀在唱着

朗读指导

(3)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：

他们在说些什么呢?(课件)舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

(4)一阵阵秋风掠过田野,发出…的声音，(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田

野里，果园里，人们的心里

你能用朗读表现么？

配乐朗读1--4节。

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声

音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。月听听，秋的声音这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一

样把它们写下来好吗？

出示：听听，

秋的声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗

绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么…

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读

扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为本做。

布置作业

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩；闻闻，秋的味道

《听听，秋的声音》教学设计2

一、说教材

1.教材内容：人教版小学语文第五册第三单元第十二课《听听,秋的声音》。

2.教材简析：本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用途的语

言，赞美了秋天。通过把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。选择这篇课文的意图是，

从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。

3.设计理念:新课程标准指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的

训练，给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中

运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。依据基础教育课程改革的要求和教

材重点，根据本单元的重点训练项目，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，确定了

如下教学目标及重点、难点：

4.教学目标：

1）正确、流利、有感情地朗读