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2024年《统计》教学反思

《统计》教学反思1

随着科学技术的发展，统计在工农业生产，技术科学、社会经济的应用更广泛，是现代公

民所必须掌握的基本数学知识技能之一。统计知识的教学可以培养学生用数学的观点认识周围事

物，用数学的思想方法去观察、去分析现实社会，去解决日常生活中的问题，所以统计初步知识

是小学数学教学中的一项重要内容。根据新课标、新理念，九年义务教育小学数学教科书从第一

册起每学期都由浅入深的安排有关统计内容。本节课内容是北师大教材第三册统计教学第一课时，

使学生初步体验数据的收集及整理的过程，认识简单的方块统计图，能根据统计图表回答一些简

单问题，结合教材特点和低年级学生的认知规律，我将本节课的目标制定如下：

1.借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计活动的.必要性。培

养学生初步的统计意识。

2.初步掌握数据的收集和整理的方法，经历统计的过程，初步感知简单的方块统计图及统

计表，能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题。

3.通过活动，使学生体会到要尊重大多数同学的意见。

围绕教学目标，我在设计本节课的教学过程时,力求体现以下理念：

1.教学内容生活化。

2.教学过程活动化。

3.师生关系民主化。

反思统计的课堂教学实践，我认为本课基本达成了教学设想所期望的目标，但也有不少值得

反思的地方，主要有以下几点：

1.随着开放式教学的深入开展，课堂中学生的主动性、创造性都得到充分的发展，应用多

种策略解次有关数学问题的能力不断提高，课堂上的突发事件也不断增。这就对老师提出了更

高的要求，教师必须具有一定的教学机智，敏锐的洞察力，及时抓住学生在课堂上出现的一些问

题，并把它作为一种课堂姿源，及时调控课堂教学。这节课在汇报组内最喜欢的运动项目时，有

2个组出现了统计结果与组内人数不符的情况，因为统计数据不准确是统计中常见的错误，当时

课上由我指出了出现的问题，并马上请这两组的同学当着全同学再重新统计一遍，这样就使全

同学又经历了一次统计过程，使学生明确统计的数据应准确无误。可课后我想，当时教师不应

急于下结论，当其中一组把调查记录显示出来（组内画了11个V）组长汇报本组有12名同学

时，应先让学生观察，你们发现了什么？为什么会出现这样的错误？应该怎么办？通过学生之间

的交流，让学生自己去感悟、体验，学生就可能认识到原先自己发生的错误，并且经过学生个体

的独立思考，个人的经历与体睑以及学生之间的思维碰撞而形成对知识正确的理解。

2.本节课在教学评价方式上略显单一。教师对学生的评价多一些，缺少生生之间的评价。

应把评价的权力交给学生，及时激励学生。

《统计》教学反思2

六年级数学《统计》教学反思《义务教育课程标准实验教材》六年级下册的统计并不是教学

新的统计方法，而是要求学生会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能

准确解释统计结果。通过教学，认为要注意的地方有以下几点：

1、注重知识的前后联系，培养学生综合分析水平。应引导学生在复习旧知的基础上重点实

行综合分析，从而使学生学会从统计图中准确提取统计信息，能对统计结果做出准确解释，并能

根据统计结果作出准确的判断、预测.比如在教学例U时，引导学生分析图中“其他部分的

具体含义，使学生明确：’其他占彩电市场份额的47%,其中可能包含有比AA牌更畅销的

彩电。从而使学生理解到：制作统计图时，一定要客观准确地反映信息。

2、通过比较，让学生曾得不要被统计图表面的信息迷惑、i吴导，要保证所得结论的真实性

和客观性。例如在教学例22时，可先让学生观察统计图，谈谈直观感受和看法，再引导学生分

统计图表达和包含的数据信息。提醒学生不能仅仅注重统计图的外在表象，还应了解统计图所

包含的具体的统计信息、，才能避免做出错误的判断。

3、引导学生质疑，根据统计学的原则，我们在制作扇形统计图的时候，往往把占总数多的

部分先标出来，把比标出的部分中最少的还