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2024年《统计》教学反思

《统计》教学反思1

统计”这一课是《义务教育课程标准实验教科书・数学（一年级下册）》第93上的内容。

在小学一年级进行“统计”教学是近年来的一个尝试。本册教材重视的是学生对数据统计过程的

体验，并学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法,认识统计的作用和意义。它只是对一年

级学生的一种统计思想和方法的渗透，并不要求学生掌握如何画规范的统计图等等。新课标中指

出：教师要尊重学生的创造性。在学生探索学习的过程中，通过交流、讨论、合作等学习方式

使学生能在数学学习中提高学习数学的兴趣”课堂教学中，学生个体与个体、群体与群体之

间的互动是非常重要的，它可以强化学生的认知，拓宽思路,还可以发展学生言语表达能力，有

助于培养合作精神。

根据课程标准的基本理念和教材的要求，我从知识、能力、心理三方面确定了本节课的教学

目标。知识目标：1.让学生初步经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，感知统计的形成

过程；2.使学生初步认识筒单的条形统计图，能根据统计图回答简单的问题。能力目标：培养

学生思维能力和动手操作能力。心理目标：通过小组的合作学习，培养合作精神。新课标指出：

数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验。美国教育家戴维斯也认为：应该把深

入了解学生真实的思维活动”列为首要问题，如果我们并不真正了解学生在学习过程中的思维活

动，那么任何花哨的教学都不能算是成功的。教要适应学，要顺着学生的思路去教学，要在

教学中把学生的思维活动展示出来，即我们不能用自己的想法去代替学生的真实思想。根据这一

重要概念，我在教学中做了以下安排。

一、生活中学数学，让学生愿意学

由于一年级学生的知识积累和生活经验比较少，所以我们在教学中，必须切合学生的年龄特

征和认知特征制定教学方案j士意既要渗透统计的思想方法,又不能高估他们的能力水平。为此，

我认为可以选一些贴近学生实际且具有趣味性和学生感兴趣的统计内才各数学知识与生活有机

联系起来。开课时，我设计了这样一个情境：在优美的《生日快乐》歌中，我让学生先猜一猜我

们班上几月份出生的小朋友最多。他们的意见不统一，这就^常自然地将他们弓I入调查统计活动

中。根据学生的思维特征，在教学这一环节时我安排了这样几个步骤。

第一步：选出自己的生日月份卡片。（每个小组的桌上都有1~12月的标有月份的彩色桃

心卡片）

第二步：整理卡片，把代表自己生日月份的卡片贴在黑板上。（运用已学的分类知识）

第三步：再次整理，使大家一眼就看出几月份过生日的小朋友最多。（运用已学的“一对

应知识）

第四步：这样整理之后有什么好处呢？（让学生自由答）

这样由生日月份卡片形成了统计图的雏形，其实这是学生认知结构的建构过程，它为学

生以后学习统计表和统计图打下了坚实的基础。

二、开放的数学课，让学生乐学

系统论认为，任何系统只有开放，与外界有信息交换，才可能有序。如今，教学提倡的

是各学科之间的渗透融合。在这里我由统计学生的生日月份想到了过生日想到了设计一个集

体生日活动方案，因此就要解决什么时间到哪儿玩玩些什么”“吃些