2.3 正弦定理、余弦定理（1） 教案 中职数学《语文出版社》拓展模块一（表格式）.docxVIP

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2.3正弦定理、余弦定理（1）

教学内容：正弦定理、余弦定理

教学目标：

1．理解正弦定理、余弦定理。

2．培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学重难点：

重点：正弦定理与余弦定理的应用。

难点：正弦定理与余弦定理的应用。

核心素养：数学抽象

教具准备：PPT

教学环节：

意图

复备

(一)兴趣导入

如图2-3所示,在河的两岸有A，B两地。由于两地之间不能直接测量，我们选取测量点C,并测得∠ABC=75°,∠ACB=45°,BC=1000米。利用这些测量数据,能否计算出A,B两地之间的距离呢？显然，利用过去的知识我们无法解决。下面,我们将利用三角函数来研究任意三角形中边与角之间的关系，从而解决这个问题。

(二)正弦定理的推导

如图2-4所示，在任意△ABC中,设AB边上的高为CD，根据锐角三角函数的定义，有

sinA=CDb

所以CD=bsinA=asinB。

即asinA

同理，有asinA

提出问题，

尝试用旧知解决问题，遇到问题引出新课。

学习新知，引导学生对问题进行探索，增强学生解决问题能力，突破学习重点。

教学环节：

意图

复备

这样，我们就得到了正弦定理：

在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等。即

a

进一步可证明：asinA=bsinB=csinC=2R

我们仅以锐角三角形为例证明此结论，请同学们一起完成下面的证明过程：

如图2-5所示，⊙O是锐角△ABC的外接圆。过点B作直径，交⊙O于A,并设直径为2R.

因为∠A与∠A是同弧上的圆周角，∠A’CB是直径所对的圆周角，所以

∠A=∠A，∠A’CB=90°

在Rt△A’BC中，sinA’=a

所以sinA=a

即asinA

同理，可得bsinB=2R,c

于是asinA

问题1：在任意△ABC中，三条边的比a:b:c等于什么？

在图2-4中，由于CD=bsinA=asinB，所以S△abc=12×AB×CD=12bcsinA=12casinB；同理，可得S△abc=1

由此，我们得到了计算三角形面积的另一种表达形式，即S△abc=12bcsinA=12acsinB=12abs

学习新知，引导学生对问题进行探索，增强学生解决问题能力，突破学习重点。

通过新知正弦定理，探索出三角形面积的表达。

教学环节：

意图

复备

例题讲解

例1在△ABC中，已知B=60°，C=15°，a=3+1,,求b,c和S△abc

分析：已知B和C,可求出A,从而根据正弦定理以及三角形面积公式可求得b,c和S△ABC的值.

解：∵A+B+C=180°；

∴A=180°?B?C=180°?60°?15°=105°.

∵a

∴b=asinB

C=asinC

∴S△abc=12acsinB=

例2在△ABC中，已知a=22,b=23，A=45°,求B和C的值.

分析：由已知条件a,b,A,根据正弦定理，可求出sinB.由于0°B180°,对于0sinB1的每一个值，都有两个B值和它对应,因此，求解这类问题时，需要进行讨论，防止漏掉解.

解：∵a

∴sinB=bsinAa=

∵B是三角形的内角,∴0°B180°.

∴B1=60°,B2=120°，都符合题意.

B1=60°时，C1=180°-A-B1=180°-45°-60°=75°；

当B2=120°时,C2=180°—A—B2=180°—45°—120°=15°.

(四)课堂小结

学生小结，教师补充：

1、正弦定理：a

2、三角形面积：S△abc=12bcsinA=12acsinB=12

巩固新知，通过例题深入理解。

总结归纳本节课内容，强调学习重难点。

作业：

板书设计：