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小学英语自然拼读教学课外拓展活动设计

引言：自然拼读课外拓展的意义与原则

自然拼读作为小学英语启蒙的重要基石，其核心在于建立字母（及字母组合）与发音之间的直接联系，帮助学生实现“见词能读，听音能写”。课堂教学为学生打下了坚实的基础，而课外拓展活动则是课堂教学的延伸与深化，它能够将相对抽象的拼读规则融入生动有趣的实践中，有效激发学生的学习兴趣，巩固并提升其拼读能力、词汇积累及阅读理解的初步技能。

设计小学英语自然拼读课外拓展活动，应遵循以下基本原则：

1.趣味性与参与性：活动形式需新颖活泼，符合小学生的年龄特点和认知规律，鼓励全体学生积极参与。

2.目标性与针对性：活动应围绕特定的拼读知识点（如特定字母、字母组合的发音规则）或技能（如拼读、辨音、单词认读）展开。

3.生活化与情境化：将拼读学习与学生的日常生活经验相结合，创设真实、可感的语言运用情境。

4.多样性与创新性：活动形式应丰富多样，避免单一重复，鼓励教师结合教学实际进行创新。

5.层次性与渐进性：活动难度应循序渐进，兼顾不同水平学生的需求，确保每个学生都能在活动中获得成就感。

6.反馈性与激励性：及时对学生的参与和表现给予积极反馈和鼓励，保护其学习热情。

小学英语自然拼读课外拓展活动方案设计

活动一：“字母发音探索家”——校园/家庭物品寻宝活动

活动目标：

1.巩固特定字母（如字母s,a,t,p,i,n等入门级字母）的发音。

2.培养学生将字母发音与实物名称建立联系的能力。

3.激发学生在生活中主动观察和学习英语的兴趣。

适用学段：小学一、二年级（自然拼读入门阶段）

活动准备：

1.教师提前确定本次活动聚焦的1-2个目标字母及其发音。

2.为每位学生准备一个“寻宝袋”和一张“寻宝清单”（清单上可画出目标字母或贴字母贴纸，并留有空白让学生记录找到的物品名称或图画）。

3.（可选）准备一些小奖品或“探索家勋章”作为奖励。

活动流程：

1.热身与导入（5-10分钟）：

*教师通过字母歌、chant或快速认读卡片等方式，复习目标字母的发音。

*清晰解释活动规则：学生需要在校园的指定区域（如教室、走廊、操场一角）或家庭环境中，寻找名称以目标字母开头的物品。

2.“寻宝”进行时（15-20分钟）：

*学生分组或独立进行“寻宝”。鼓励学生边找边尝试说出物品的英文名称，并强调首字母的发音。

*找到物品后，学生可以将其放入“寻宝袋”（若物品不便携带，可在“寻宝清单”上画出该物品或写下其英文名称的首字母）。

*教师巡视指导，及时纠正发音，鼓励学生互助合作。

3.分享与展示（10-15分钟）：

*“寻宝”结束后，学生回到集合点，轮流展示自己的“战利品”，并尝试拼读物品名称的首字母。例如：“Ifoundapencil./p//p/pencil.”

*教师引导其他学生一起跟读，对积极参与和表现优秀的学生给予表扬。

4.总结与延伸：

*教师总结本次活动，再次强调目标字母的发音。

*布置家庭任务：鼓励学生回家后继续寻找家中以目标字母开头的物品，并和家人分享。

活动二：“拼读小能手”——单词接龙与桌游闯关

活动目标：

1.练习CVC（辅音-元音-辅音）单词或特定字母组合（如ee,ea,ai等）单词的拼读能力。

2.提高学生对单词音、形、义的快速反应能力。

3.通过游戏化方式增强拼读练习的趣味性和竞争性。

适用学段：小学二年级及以上（已掌握一定拼读规则）

活动准备：

1.制作单词卡片（包含CVC单词或特定字母组合单词，正面为图片或中文释义，反面为单词）。

2.设计简单的“拼读闯关”桌游棋盘（可画上起点、终点、各种关卡和奖励/惩罚格），或准备“单词接龙”的起始卡片。

3.骰子、棋子若干。

4.（可选）计时器、小奖品。

活动流程：

1.规则讲解与示范（5-10分钟）：

*教师介绍“单词接龙”或“拼读闯关”桌游的具体规则。

*单词接龙：例如，第一人说出一个CVC单词cat，下一人需以t开头说出另一个CVC单词，如tap，以此类推。若涉及特定字母组合，则要求每个单词都包含该字母组合。

*拼读闯关：学生掷骰子前进，停在某一格需完成相应任务，如“拼读卡片上的单词”、“听老师发音找出对应的单词”、“说出包含‘ee’的三个单词”等，完成则继续，否则停留或后退。

*教师进行示范，确保学生理解规则。

2.分组游戏（20-25分钟）：

*学生分成若干小组进行游戏，每组3-4人。

*教师巡视各小组，关注学生的拼读准确性，对有困难的学生给予提示和帮助，维持游戏秩序。

*鼓励学生在游戏中互相学习、