汽车自动变速器课程思政教学设计.docxVIP

汽车自动变速器课程思政教学设计

一、课程思政融入的意义与目标定位

汽车自动变速器作为汽车动力总成的核心部件，其技术水平直接反映了一个国家汽车工业的发展高度。在《汽车自动变速器》课程教学中融入思政元素，并非简单的“课程+思政”机械叠加，而是要将价值引领贯穿于知识传授与能力培养的全过程，实现“润物细无声”的育人效果。其核心目标在于：

1.树立家国情怀与民族自信：通过回顾我国自动变速器从技术引进、消化吸收到自主创新的艰辛历程，激发学生投身民族汽车工业振兴的责任感与使命感。

2.培养严谨求实的科学精神：结合自动变速器复杂的机械结构、精密的液压控制和智能的电子策略，引导学生养成一丝不苟、精益求精的治学态度和工程素养。

3.塑造精益求精的工匠精神：以典型自动变速器产品的设计、制造、装配及维修案例为载体，诠释“工匠精神”的内涵，培养学生对质量的极致追求和对技艺的执着坚守。

4.强化创新意识与可持续发展理念：关注自动变速器技术前沿，如混合动力专用变速器、电驱动桥等，引导学生思考技术创新在推动汽车产业绿色化、智能化发展中的关键作用，树立可持续发展观念。

5.涵养职业道德与团队协作精神：通过分析工程实践中的伦理困境与解决方案，培养学生的职业操守、安全意识与责任担当；通过小组项目、案例研讨等形式，提升学生的沟通协调与团队协作能力。

二、汽车自动变速器课程中的思政元素深度挖掘

《汽车自动变速器》课程内容丰富，蕴含着丰富的思政育人资源，需要教师在教学过程中有意识地进行挖掘与提炼：

1.在“技术发展史”中挖掘“家国情怀”与“创新精神”：

*内容结合点：讲解液力变矩器、行星齿轮机构、电控液压系统等关键技术的发展脉络时，对比中外技术差距与我国在AT、CVT、DCT等领域的突破（如某国产AT的研发故事，某企业CVT技术的国产化进程）。

*思政映射：展现我国汽车工程师在核心技术“卡脖子”困境下的不懈奋斗，激发学生的民族自豪感和自主创新的紧迫感。

2.在“结构与原理”中培养“科学思维”与“严谨态度”：

*内容结合点：分析行星齿轮机构的传动原理、换挡执行元件的协调工作、液压系统的压力控制、电控单元的逻辑策略等。

*思政映射：强调各系统间的精密配合与逻辑严谨性，引导学生理解“差之毫厘谬以千里”的工程道理，培养其逻辑推理能力、空间想象能力和系统思维能力，树立“细节决定成败”的观念。

3.在“设计与制造”中诠释“工匠精神”与“质量意识”：

*内容结合点：讨论齿轮的材料选择、热处理工艺、精密加工精度要求，液压阀板的铸造与加工，摩擦片的摩擦特性匹配等。

*思政映射：通过展示精密加工的微观世界和严苛的质量检测标准，让学生体会“工匠精神”在提升产品性能、可靠性和耐久性中的核心作用，理解“质量是企业生命线”的深刻内涵。

4.在“性能与应用”中融入“安全责任”与“可持续发展”：

*内容结合点：讲解自动变速器的动力性、经济性、平顺性指标，以及不同类型变速器（AT、MT、CVT、DCT）的适用场景与节能减排潜力。

*思政映射：强调动力性与安全性的平衡，经济性与环保性的统一。结合新能源汽车发展趋势，探讨电驱动系统对传统变速器的挑战与融合，引导学生思考工程师在环境保护与能源战略中的责任担当。

5.在“故障诊断与维修”中强化“问题导向”与“服务意识”：

*内容结合点：介绍自动变速器常见故障现象、原因分析、诊断流程与维修方法，强调规范操作与安全规程。

*思政映射：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，以及在维修服务中对用户负责、对安全负责的职业操守。通过分析因维修不当导致的二次故障案例，警示学生责任重于泰山。

6.在“前沿技术与趋势”中激发“探索精神”与“系统观念”：

*内容结合点：介绍多挡位AT、高效率CVT、混合动力变速器（如PS、HSG）、纯电驱动桥、线控换挡技术等。

*思政映射：展现汽车技术日新月异的发展态势，鼓励学生保持好奇心与求知欲，勇于探索未知。引导学生从系统工程的角度理解新技术对整车性能、能耗、成本及用户体验的综合影响。

三、思政元素融入教学各环节的路径与方法设计

（一）理论教学：知识点与思政点的有机融合

1.导入环节“引思”：每章节开始，可采用“案例导入”或“问题导入”。例如，在讲解电控自动变速器时，可先播放一段国产汽车品牌搭载自主研发8AT变速器的宣传视频或新闻报道，引发学生对“中国智造”的思考与讨论，自然过渡到本章知识点，并埋下家国情怀的种子。

2.讲授过程“渗思”：将思政元素巧妙嵌入知识点讲解。例如，在讲解行星齿轮机构的“太阳轮、齿圈、行星架”三元件组合时，可以类比团队协作中不同角色的定位与配合，强调个体价值在集体中的实现；在讲解液压系统压