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六年级口语交际教学计划与活动方案

一、教学指导思想

口语交际能力是现代公民的必备素养，是个体融入社会、开展合作、实现自我表达的基础。六年级口语交际教学，应在学生已有知识和经验的基础上，进一步聚焦倾听、表达、应对、合作等核心能力的综合提升。教学过程中，需紧密联系学生生活实际与认知特点，创设真实、生动的交际情境，鼓励学生积极参与，在实践中学习规范的语言表达，培养良好的沟通习惯与人际交往智慧，最终促进学生语文素养和综合素养的全面发展。

二、教学目标

（一）倾听与理解

1.能耐心、专注地倾听他人发言，理解主要内容，抓住关键信息，并能根据对方的话语做出适当回应。

2.在小组讨论或多人交流中，能准确把握不同发言者的观点和意图。

3.听故事、新闻或演讲时，能提炼中心思想，并能简要复述主要内容。

（二）表达与应对

1.能根据不同的交际场合和对象，选择恰当的语气、语调进行表达，做到自然、得体。

2.表达观点时，能做到条理清晰，言之有物，声音响亮，态度大方。

3.能运用恰当的词汇和句式，清晰、准确地描述事物、表达情感和阐述观点。

4.在交际中，能根据对方的反应和话题的变化，灵活调整自己的表达内容和方式，做到有效应对。

（三）合作与交流

1.乐于参与讨论、辩论等集体口语活动，能主动发表自己的看法，也能尊重他人的意见。

2.在小组合作中，能积极承担任务，与同伴有效沟通，共同完成学习目标。

3.学习在交际中运用礼貌用语，体现良好的文明素养和合作精神。

（四）自信与反思

1.逐步克服在众人面前发言的紧张心理，增强表达的自信心。

2.能对自己和他人的口语表达进行简单评价，并从中学习优点，改进不足。

三、教学内容与重难点

（一）教学内容

1.基础交际能力训练：

*倾听技巧：专注、辨析、记忆、理解。

*表达规范：普通话标准、语句通顺、条理清晰、音量适中。

*应对礼仪：礼貌用语、眼神交流、体态得体、适时回应。

2.日常情境交际：

*校园交往：与老师、同学的日常对话，课堂发言，小组讨论。

*家庭与社会交往：电话交流，待客与做客，购物与咨询。

*特定场合表达：如自我介绍、生日祝福、感谢与道歉。

3.专题口语表达：

*讲述与复述：生动讲述故事、见闻，准确复述文本或他人发言。

*介绍与说明：清晰介绍事物（如家乡特产、心爱玩具）、解说流程。

*讨论与辩论：围绕主题发表看法，参与小型辩论，有理有据地表达观点。

*演讲与发言：准备简短的主题演讲，在集体场合发表意见。

4.综合实践活动：

*模拟采访与调查。

*主题班会策划与主持。

*课本剧表演或情景剧演绎。

（二）教学重点

1.培养学生良好的倾听习惯和准确的理解能力。

2.引导学生在不同情境中运用恰当的语言进行有效沟通。

3.提升学生有条理、有重点地表达自己观点的能力。

（三）教学难点

1.如何在真实或模拟情境中激发学生主动交际的欲望。

2.帮助学生克服表达时的紧张心理，做到自然大方。

3.培养学生在讨论和辩论中既能清晰表达己见，又能尊重不同意见，并进行有效回应的能力。

四、教学对象分析

六年级学生已具备一定的口语表达基础，他们思维活跃，好奇心强，乐于参与互动性强的活动。大部分学生能在熟悉的环境中与同学、老师进行日常交流，但在公众场合或面对陌生话题时，部分学生仍会表现出紧张、表达不连贯或内容空洞等问题。他们的抽象思维能力有所发展，开始对社会现象和一些热点问题产生兴趣，具备一定的独立思考能力，但逻辑表达和深度思辨能力仍需引导和锻炼。此外，学生间口语表达水平存在差异，需要关注个体，因材施教。

五、教学方法与策略

1.情境教学法：创设贴近学生生活的交际情境，让学生在情境中体验、感知、实践。例如，模拟超市购物、电话求助、课堂辩论等。

2.任务驱动法：设计具有挑战性的口语交际任务，激发学生的参与热情和探究欲望。如“小小新闻发布会”要求学生收集信息并进行发布。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，在互动中学习特定情境下的语言表达和应对方式。

4.小组合作法：组织小组讨论、合作表演、共同完成交际任务，培养学生的合作精神和沟通能力。

5.示范引导法：教师进行必要的示范，或引导优秀学生示范，让学生有样可学。

6.游戏活动法：引入趣味性的口语游戏，如“词语接龙”、“故事创编大赛”等，寓教于乐。

7.多向互动法：鼓励师生互动、生生互动、小组间互动，营造民主、平等、和谐的交际氛围。

六、教学时间安排（示例，可根据学期总课时灵活调整）

*每学期安排固定课时进行口语交际专项教学（如每周1课时，或每两周2课时集中进行）。

*结合