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小学数学找规律优质课教案

小学数学“找规律”优质课教案

一、课题名称

找规律——图形与数字的简单排列

二、授课年级

小学二年级（下册）

三、教材分析

“找规律”是小学数学“数与代数”领域中的重要内容，也是培养学生数学思维能力的重要载体。本课时内容主要是让学生通过观察、操作、实验、猜测等活动，发现图形和数字简单的排列规律，理解规律的含义，并能运用规律解决简单的问题。教材通常以学生熟悉的生活情境或活动场景为背景，呈现出有规律排列的图形（如颜色、形状、数量的变化）和数字，引导学生从具体形象的感知逐步过渡到对抽象规律的认识。学好这部分内容，不仅能培养学生的观察能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，也为后续学习更复杂的数学规律、周期问题以及代数知识奠定良好的基础。

四、学情分析

二年级学生在生活中已经接触过许多有规律的事物，如节日里的彩灯、服饰上的图案、儿歌的节奏等，对“规律”有一定的感性认知，但这种认知是零散的、无意识的。他们思维活跃，好奇心强，乐于动手操作和参与小组活动，对具体、形象的事物更容易理解和接受。然而，他们的抽象思维能力尚在发展中，对于“规律”的数学化表达，特别是从一组事物中提炼出重复出现的“核心单元”，并进行预测和延伸，仍存在一定困难。因此，教学中应注重创设生动有趣的学习情境，提供丰富的观察材料，引导学生经历从具体到抽象、从感性到理性的认知过程。

五、教学目标

1.知识与技能：使学生通过观察、实验、猜测等活动，发现图形和数字简单的排列规律，理解规律的含义，能描述和表示发现的规律。能根据发现的规律进行简单的推理，确定后续图形或数字的排列方式。

2.过程与方法：引导学生经历观察、比较、分析、概括、验证、应用等数学活动过程，体验数学规律的探索性和挑战性，初步培养学生的观察能力、分析能力和初步的逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观：在探索规律的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生发现美、欣赏美、创造美的意识。培养学生积极思考、乐于表达、合作交流的学习习惯和自信心。

六、教学重难点

*教学重点：理解规律的含义，能发现并描述图形和数字的简单周期排列规律（如颜色、形状、数量的重复出现）。

*教学难点：从一组图形或数字中发现重复出现的“核心单元”，并能根据规律进行预测和延伸，特别是当规律的呈现方式较为复杂或隐蔽时。

七、教学准备

*教师：多媒体课件（PPT）、实物投影仪、各种颜色的图形卡片（如圆形、正方形、三角形）、数字卡片、小棒、练习纸。

*学生：练习本、铅笔、橡皮、直尺，学具袋（内含与教师类似的图形卡片或小棒）。

八、教学过程

（一）创设情境，初步感知规律

1.故事导入，激发兴趣：

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位老朋友——小明。小明的房间最近重新布置了一下，想邀请大家去参观，但是他说，只有聪明的小朋友才能找到他家哦！我们一起去看看吧！（课件出示：通往小明家的小路，路边的彩旗一面红一面黄杂乱排列，然后逐渐调整为一面红一面黄重复排列）

师：咦，这条路的彩旗一开始看起来怎么样？（有点乱）后来呢？（变得整齐了）谁来说说，后来的彩旗是怎么排列的？（学生自由发言，引导说出“一面红一面黄，又一面红一面黄”）

师：像这样“红、黄、红、黄”不断重复出现的排列，我们就说它是有“规律”的。今天，我们就一起来学习“找规律”。（板书课题：找规律）

2.生活举例，丰富感知：

师：在我们的生活中，你还见过哪些有规律排列的事物呢？（学生举例，如：教室里的桌椅排列、衣服上的图案、地板砖的颜色、钟表的滴答声等）

师：同学们真是生活中的有心人！规律无处不在，今天我们就一起来探索图形和数字中隐藏的规律。

（二）探究新知，认识规律

1.探究图形的颜色与形状规律：

（课件出示教材主题图：小朋友们在布置教室，有彩旗、彩花、灯笼，还有围成圈跳舞的小朋友）

师：小明的教室布置得真漂亮！仔细观察，图中有哪些事物的排列是有规律的？它们是怎样排列的？请小朋友们先自己看一看，想一想，然后和同桌小声地交流一下。

（学生观察、交流，教师巡视指导）

*反馈交流“彩旗”规律：

师：谁来说说你发现了彩旗的什么规律？

（引导学生说出：彩旗是按“红、黄、红、黄……”的顺序排列的。）

师：如果老师用一个圆圈代表红旗，一个方块代表黄旗，（边说边在黑板上贴出：○□○□）下一个应该是什么？再下一个呢？你是怎么想的？

（引导学生说出：因为前面是一个红一个黄重复出现，所以红旗后面是黄旗，黄旗后面又是红旗。）

师：像这样“红、黄”两个为一组，重复出现，我们就把“红、黄”叫做这组彩旗规律的“小秘密”或者“核心队伍”。（板书：（红、黄）重复）

*自主探究“彩花”和“灯笼”的规律：

师：彩花和灯笼的排列又有什么规