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中药化学课程作业与考核题库

一、中药化学课程作业设计

作业设计应紧密围绕课程教学目标，注重基础性、层次性与实践性，引导学生从被动接受知识转向主动探索学习。

（一）基础巩固性作业

此类作业主要针对课程核心概念、基本理论与重要化合物的结构性质进行设计，旨在帮助学生夯实基础。

1.化合物结构与分类识别：提供若干中药化学成分的结构简式（如生物碱、黄酮、皂苷、蒽醌、香豆素等），要求学生准确识别其母核类型、所属结构类别、主要取代基，并简述其典型理化性质。例如，给出小檗碱的结构，要求学生指出其为异喹啉类生物碱，具有季铵碱的性质，易溶于水等。

2.理化性质比较与应用：选取结构相似或不同类别的化合物，比较其关键理化性质（如溶解性、酸碱性、显色反应等）的差异，并阐述这些性质在提取分离或鉴别中的应用。例如，比较大黄中蒽醌苷与游离蒽醌的溶解性差异，并说明如何利用此差异进行初步分离。

3.名词解释与简答题：围绕课程核心术语（如有效成分、无效成分、一次代谢产物、二次代谢产物、超临界流体萃取、大孔树脂吸附法等）进行解释；针对重要的理论知识点（如溶剂提取法的原理与影响因素、结晶法的关键步骤与注意事项、硅胶吸附色谱的原理与应用特点等）设置简答题。

（二）综合应用性作业

此类作业强调知识的融会贯通与实际问题的解决能力，鼓励学生将理论知识应用于具体中药研究情境。

1.提取分离方案设计：给定一种中药（如黄连、黄芩、甘草、人参等）及其主要有效成分的类型，要求学生根据目标成分的理化性质，设计合理的提取、分离、纯化工艺路线，说明各步骤的原理、选用的溶剂或吸附剂、操作要点及预期效果，并分析可能存在的问题及解决思路。

2.波谱解析初步实践：提供一些典型中药化学成分（如简单的生物碱、黄酮苷元等）的紫外光谱（UV）、红外光谱（IR）或核磁共振氢谱（1H-NMR）等波谱数据（可简化处理），引导学生根据所学波谱知识，推断化合物的可能结构片段或类型。此部分作业可随着课程进展逐步增加难度。

3.中药实例分析：选取一味经典中药，查阅相关文献，分析其主要化学成分的类型、结构特点、生物活性，并探讨这些成分与其中医功效之间的关联性。例如，分析麻黄的主要化学成分（麻黄碱、伪麻黄碱等）与其发汗解表、宣肺平喘功效的关系。

（三）文献调研与综述类作业

此类作业旨在培养学生的文献检索能力、信息筛选与整合能力以及科研写作能力，拓展学术视野。

1.专题文献综述：围绕某一特定类型的中药化学成分（如三萜皂苷、木脂素）、某一重要的提取分离技术（如超声辅助提取、微波提取）、或某一前沿研究方向（如中药化学组学、中药网络药理学中的化学成分研究），要求学生查阅近五年国内外相关文献，撰写小型综述，概述其研究进展、存在问题及未来展望。

2.研究论文解读：选取一篇高质量的中药化学研究论文（教师提供或学生自选并经教师认可），要求学生阅读后撰写解读报告，包括研究背景、目的、主要实验方法、核心结果与结论，并对该研究的创新性与局限性进行简要评述。

二、中药化学课程考核题库构建

考核题库应全面覆盖课程教学内容，题型多样，难度梯度合理，能够客观、公正地评价学生的知识掌握程度与综合能力。

（一）客观题（主要考察基础知识的记忆与理解）

1.单项选择题：针对基本概念、化合物结构与性质、反应现象、方法原理等设置。

*例：下列化合物中，具有升华性的是（）

A.小檗碱B.大黄素C.芦丁D.甘草酸

2.多项选择题：考察对知识点的全面理解和辨析能力，适用于存在多个正确答案或需要综合考虑多种因素的情况。

*例：影响生物碱碱性强弱的因素有（）

A.氮原子的杂化方式B.诱导效应C.共轭效应D.空间效应E.氢键效应

3.判断题：针对易混淆的概念或知识点进行辨析。

*例：所有的苷类化合物都具有旋光性。（）

4.填空题：考察对关键知识点的准确记忆，如重要化合物的结构特征、反应条件、特定数据等。

*例：黄酮类化合物的基本母核是______，其2位引入苯基后称为______。

（二）主观题（主要考察综合应用与表达能力）

1.名词解释：考核对核心专业术语的精确理解。

*例：有效成分、pH梯度萃取法

2.简答题：考核对重要理论、方法、原理的掌握和简述能力。

*例：简述硅胶薄层色谱分离黄酮类化合物的原理及常用展开剂系统。

3.论述题：考核对复杂问题的综合分析、逻辑推理和系统阐述能力。

*例：论述中药有效成分研究的一般步骤和各步骤的主要任务。

4.结构分析与推断题：提供化合物的理化性质、波谱数据（UV、IR、NMR、MS），要求学生推断化合物结构，并写出推导过程。此类题目难度较高，可用于区分学生水平。

*例：某化合物为