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小学语文第二课时《小猴子下山》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是小学语文教材中的经典寓言故事《小猴子下山》第二课时。《小猴子下山》是一篇充满童趣且寓意深刻的课文，讲述了一只小猴子下山后，因不断追逐新的事物而最终一无所获的故事。第一课时我们已经完成了生字词的学习、课文的初读以及对故事脉络的初步感知。那么，第二课时，我们将在第一课时的基础上，引导学生更深入地走进文本，品味语言，体悟寓意，并尝试将所学运用到实际生活中。下面，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

《小猴子下山》是一篇家喻户晓的寓言故事，语言浅显易懂，情节生动有趣，符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。课文以小猴子的行踪为线索，描绘了它掰玉米、扔玉米摘桃子，扔桃子摘西瓜，扔西瓜追兔子，最后空着手回家的经过。故事不仅展现了小猴子天真烂漫、又有点儿三心二意的性格特点，更蕴含了“做事要专心致志，不能三心二意，否则将一事无成”的深刻道理。

在第二课时，我们的着力点不再是字词的简单识记和情节的粗略了解，而是要引导学生通过对关键词句的品读，感受小猴子行为的变化及其背后的心理活动，从而理解故事所蕴含的寓意。同时，这篇课文也是培养学生观察、表达、思维能力，以及进行思想品德教育的良好载体。

二、说学情

本节课的教学对象是小学低年级学生。他们年龄小，注意力不易持久，但好奇心强，求知欲旺盛，乐于参与各种有趣的学习活动。经过第一课时的学习，他们已经对故事内容有了初步的印象，对小猴子的行为有了一个大致的了解，并且对小猴子的“不专心”可能已经产生了一些自己朴素的看法。

在认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和口头表达能力，能够借助拼音朗读课文，也能对简单的故事情节发表自己的看法。但他们的思维方式仍以形象思维为主，对抽象道理的理解需要借助具体形象的支撑。因此，在教学中，我们要多运用直观、形象的教学手段，创设生动的教学情境，引导他们在情境中体验，在体验中感悟。同时，低年级学生模仿能力强，喜欢角色扮演、游戏等活动，这些都可以作为我们组织教学的有效形式。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我设定第二课时的教学目标如下：

1.知识与技能：巩固复习本课生字词，特别是重点词语如“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等表示动作的词语，并能结合语境理解其含义，尝试运用。有感情地朗读课文，能根据提示语读出不同的语气和情感。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读、表演、讨论等活动，引导学生理解小猴子行为变化的原因，体会其中的寓意。培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：理解故事寓意，初步懂得做事情要专心致志，不能三心二意，半途而废的道理。联系生活实际，说说自己在生活中是否有过类似小猴子的经历，应该怎样做。

四、说教学重难点

根据教学目标和低年级学生的特点，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：理解小猴子从“掰玉米”到“空着手回家”的一系列行为变化，并能有感情地朗读课文，特别是小猴子在不同情境下的心情和语气。

*教学难点：引导学生从故事中感悟“做事情要专心致志，不能三心二意”的道理，并能联系生活实际谈体会。

五、说教法学法

为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如“小猴子的旅行”，引导学生入情入境，激发学习兴趣。

2.朗读感悟法：运用自由读、指名读、分角色读、表演读等多种形式的朗读，让学生在朗读中理解内容，体会情感。

3.启发提问法：通过有针对性的提问，引导学生思考，理解故事寓意。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、动画等直观形象的多媒体素材，帮助学生更好地理解课文。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题。

2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同进步。

3.表演体验法：通过角色扮演，让学生亲身体验小猴子的心理变化，加深对课文的理解。

六、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）复习回顾，温故知新

1.开火车读生字词：检查学生对第一课时生字词的掌握情况，重点关注“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等动词的认读和理解。可以通过做动作的方式来巩固这些动词。

2.回顾故事梗概：提问：“上节课我们认识了一只可爱的小猴子，它下山去做什么了？它都遇到了哪些事情呢？”引导学生用自己的话简单复述故事的主要情节，为第二课时的深入学习做好铺垫。

*设计意图：通过复习，巩固旧知，自然导入新课，激发学生的学习兴趣。

（二）精读品味，感悟文本

这一环节是本课的重点，我将引