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拼音教学重点复韵母课时教案

一、教学内容

复韵母（以ai、ei、ui为例）的认读、发音方法及四声练习，初步学习其与声母的拼读。

二、课时安排

一课时

三、教学目标

1.知识与技能：学生能够准确认读复韵母ai、ei、ui，掌握其正确的发音要领；能够认读ai、ei、ui的四声；初步尝试与声母b、p、m、f、d、t、n、l等进行拼读。

2.过程与方法：通过情境创设、示范模仿、游戏互动等方式，引导学生主动参与，在轻松氛围中学习复韵母。

3.情感态度与价值观：激发学生学习拼音的兴趣，培养良好的听课习惯和发音习惯，感受拼音学习的乐趣。

四、教学重难点

1.重点：复韵母ai、ei、ui的正确发音和四声的准确掌握。

2.难点：ai、ei、ui发音时口型的变化与保持；ui的声调标调规则（i、u并列标在后）。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含情境图、复韵母卡片、声调卡片、相关图片及音节词）。

2.复韵母ai、ei、ui及其四声的卡片，声母卡片若干。

3.学生每人一套拼音卡片（或课本）。

六、教学过程

（一）复习导入，激发兴趣

1.声母复习：教师出示声母卡片，学生开火车认读。可以结合之前学过的“摘苹果”“声母宝宝找朋友”等小游戏，快速唤醒学生对声母的记忆。

2.单韵母复习：提问：“我们已经认识了哪些单韵母宝宝？”（a、o、e、i、u、ü）。强调单韵母发音时口型不变的特点。

3.情境引入：教师：“今天，单韵母宝宝们要带我们认识几位新的朋友，它们是由两个单韵母宝宝手拉手组成的，我们叫它们‘复韵母’。它们的发音和单韵母有点不一样，我们一起来听听看，它们是怎么打招呼的吧！”

（二）探究新知，学习ai、ei、ui

1.学习复韵母ai

*看图说话，引出ai：课件出示情境图（如：两个小朋友挨在一起）。提问：“图上的小朋友在做什么呀？”引导学生说出“两个小朋友挨在一起”。教师：“‘挨’这个音，就是我们今天要学的第一个复韵母ai的发音。”

*示范发音，讲解要领：教师示范ai的发音：“发ai音时，我们先张大嘴巴发a的音，然后舌头慢慢向上抬，口型由大变小，滑向i的音，a读得重一些，i读得轻一些，中间要连起来，一口气读成ai。”（可配合手势辅助，如手掌由大张逐渐收拢）。

*学生模仿，纠正发音：学生自由练习，教师巡视指导，关注个别学生的口型和发音。可以请发音标准的学生当“小老师”带领大家读。

*识记字形：教师：“看看ai，它是由哪两个单韵母宝宝组成的呀？”（a和i）“它们是怎么站的？”（a在前面，i在后面）。可以编成小儿歌帮助记忆，如“a在前，i在后，挨在一起aiaiai。”

*四声练习：出示ai的四声卡片āi、ái、ǎi、ài。引导学生回忆声调标调规则（有a找a），教师范读，学生跟读。可以结合具体的字词或图片帮助理解，如“āi（挨着）、ái（挨打）、ǎi（高矮的矮）、ài（热爱的爱）”。

2.学习复韵母ei

*情境迁移，引出ei：课件出示情境图（如：小男孩用力喊“诶”，或者大象甩着长长的鼻子）。教师：“这个小男孩在用力喊‘诶’，大象的鼻子长长的，‘诶’和‘长’（提示ei音），让我们认识第二个复韵母ei。”

*示范发音，讲解要领：教师示范ei的发音：“发ei音时，先双唇咧开一点，发e的音，然后舌尖向上抬，口型由半开变合，快速滑向i的音，e读得重一些，i读得轻一些，连起来读ei。”

*学生模仿，分组练习：学生跟读，小组内互读，互相纠正。教师可通过“开火车”“摘星星”等形式检查发音。

*识记字形与四声：“ei是由谁和谁组成的？”（e和i）。儿歌记忆：“e在前，i在后，用力喊诶eieiei。”学习ei的四声：ēi、éi、ěi、èi，结合简单词语或情境理解，如“ěi（很累）、èi（èi气）”。

3.学习复韵母ui

*故事导入，引出ui：教师可以编个小故事：“天气变凉了，小u戴上了帽子i，变成了ui，它对我们说‘喂（wèi），要注意保暖哦！’”或者出示情境图（如：小女孩围着围巾，感到温暖）。

*示范发音，讲解要领：教师示范ui的发音：“发ui音时，先双唇拢圆发u的音，然后舌头慢慢向上抬，口型由圆变扁，快速滑向i的音，u读得重一些，i读得轻一些，连起来读ui。”

*对比辨析，强化发音：注意与ei的区别，可以让学生用手感受口型的变化（u是圆唇，e是扁唇）。

*识记字形与四声：“ui是由u和i组成的