2025年全等复习教案与反思.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

《全等三角形复习课》的教学设计与反思

武耀民

教学目标

1.通过复习全等三角形的有关知识，加强和提高学生对全等

三角形知识的应用能力。

2.通过解剖例题的病理和漏洞，提高认知水平和完善认知结

构。

教学重点

构建全等三角形的知识结构，稳固本章所学知识。

教学难点

灵活应用本章知识解决有关问题。

课时两节

教法发现式复习法

教学过程

—.回忆思考

全等三角形的概念

（1）全等三角形的性质

（2）全等三角形的有哪些判定方法

〔3〕如果用运动的观点，全等三角形有哪些变换产生

〔4〕三个角对应相等的俩个三角形全等吗?两边及其中一组等边

对的角相等的两个三角形全等吗?试举例.

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

二.例题讲练

⒈．全等判定应用

⒉

例1：AB=AC，∠B=∠C，说明△ABE≌△ACD的理由

⒊转化“间接条件〞判全等

如:AB=AC,BD=CE,∠B=∠C

试判定⊿ABE≌⊿ACD

百学须先立志。——朱熹

A

BDEC

4.如AB=AC，AD=AE，∠１＝∠２，

试证明：△ABD≌△ACE

.

三综合运用

如图，在△AFD和△BEC中，A,E,F,C,在同一条直线上，有四个条件：

⑴AD〓CB,⑵AE〓CF,⑶∠B〓∠D,⑷∠A〓∠C,请用其

中三个作为条件，余下一个作为结论，编一道数学题，并写出解答过程。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

、四旋转变换(几何画板)

之之之BDMN.CEMN,MAC=90°之AB=AC

之之BD,CE,DE之之之之之

D

A

E

C

B

五归纳小结梳理

通过本节课的复习，你认为这些题目的典型性怎么样？你有没有发现解

题规律或数学思想方法？有什么补充？

教学反思：

由于全等三角形的知识点不多且系统性较强，加上学生也比较

熟悉。针对学生常遇到的问题我设计了专题训练,分为四大块,,第

一环节是从〞隐含条件〞判全等,第二环节是〞转换间接条件〞判

全等,都是针对最根底的知识练习,主题突出，有利于知识的建构，

第三环节设计了开放性较强的“问题〞，期望通过问题解决的多

样性，方法的灵活性给学生概括知识，建构知识体系提供足够的

条件支撑。