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2024年《落日的幻觉》教学设计

作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计

划和决策活动。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是我精心整理的《落日的幻觉》

教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《落日的幻觉》教学设计1

教学目标：

了解日落时的幻觉现象以及产生的原因。

学会透过表面现象去看事物的本质。

学会生动地描写事物。

教学重难点：

透过现象了解事物的本质。

如何生动描写事物。

教学用具：多媒体。

教学设计：

（课前滚动播出几幅落日图画）

游戏导入，感受幻觉：

视觉小游戏：

展示下面两组有关视觉差异的图片。学生思考：图一中红色线与蓝色线哪一个更长？（实际

一样长）图二中位于中心的黄色球和深紫罗兰色球哪一个巨大？（实际一样大）

结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认

识，因此，我们应该透过现象看本质。生活中这样的例子还有很多，比如说落日就是。今天，我

们就一起来看一看每天都会出现的落日的景观。

走入课本，感悟课文：

赏幻觉：

学生根据课前展示关于落日的一组图片，欣赏落日之美。

落日的景色美在哪里呢？请同学们从颜色和形状等方面说一说也可以谈谈自己独到的发现。

刚才大家找到的这些落日的特点，是真实存在的，还是我们的一种幻觉呢？科学家黄天祥敏锐地

捕捉到了这一点，把他的探究写在了这篇《落日的幻觉》中。今天，就让我们跟随他的步伐，一

同走近落日，来看一看落日的幻觉吧！

析幻觉：

①初读课文，整体把握。（任务：1勾画生字词；2思考课文说明对象及体裁）（请一位同

学读第一段，一半同学读第二至四段，另一半同学读第五至七段。）

疏通生字词。

把握说明对象，感知课文内容。

本文是一事理说明文。事理，顾名思义，事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗

一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。本文说明的对象是落日的幻觉，所以文章讲了落日的

幻觉产生的原因。

②再读课文，找出文中关于落日的五种幻觉以及产生幻觉的原理，完成表格“

日落时的幻觉

产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红

光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大气层的.弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光

眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扇了

光线折射的原理

太阳好像变大了

未说明原因（其实没有变大）

概括本文的说明顺序:由现象到本质的逻辑顺序

品幻觉：

研读第二段对落日幻觉的描写，思考下面每组语句能否换成修改后的句子。

①原句：如果有机会观日落，它会使你神往:太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，

颜色是刃蹄深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。

改为：日落的景观很美：太阳显得比平时大一些，颜色偏黄或偏红，当它快落下时，形状看

起来有些扁。

②原句：若天空有云，你会看见灿烂的晚霞;全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天

空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧。

改为：有云时，天空会出现晚霞；无云时，则可能会已现蓝灰色暗弧，外面还有一层亮弧.

明确好处：原文用词优美，使用了拟人的修辞手法，语言生动形象，富有文学色彩。

③原句：就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？

改句：我们的古人也留下了夕阳无限好,只是近黄昏”的诗句。

第一句是问句，强调古人也有这种情感，语意重;第二句是一般肯定句，只是客观的说明，

还想，让你们诗意地生活，等到那一天，幻觉退去，真实毕现的时候，你能如看这每天的日落一

样，平常，淡然。因为，你已经在美丽中快乐了，何况，明天，