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2024年《猎人海力布》教学设计

作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借教学设计可以提高教学

效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我收集整理的《猎人海力布》教学

设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《猎人海力布》教学设计1

教科书分析：

L课文是一篇民间故事，讲叙了善良的海力布，为了拯救乡亲们的生命，不惜牺牲自己变

成了一块石头，人们因此世世代代纪念他的故事。课文语言平实浅白、通俗易懂。课文围绕海力

布舍己救乡亲的主题思想，娓娓讲述了海力布的三件事情：一、海力布平时热心人；二、

海力布救了龙王的女儿，得到了老龙王送他一颗能听懂动物语言的宝石；三、海力布为了挽救乡

亲们生命，不惜牺牲自己，说出从鸟儿那里听到的山崩水淹的消息，变成了一块石头。

2、课后练习1说说•:果文写了海力布的哪几件事，属于侬课文条理，了解课文内容的

练习，是课后练习2创造性复述的前提，可在粗知课文大意后，组织教学落实。

3、课后练习2,是转浜叙述人称的创造性复述学习训练，是本课学习的重点，也是难点，

同时又是“学阅读到学表达”的训练，因此要做好任务分析，考虑学生原有基础，安排合理

的教学步骤环节落实和突破。

4、课后练习小练笔，是“学阅读到“学表达”的训练，即要通过阅读了解课文内容，讲

述的顺序，然后进行缩写（简要介绍）。要注意：一、缩写是新的知识能力学习，也是本单

元重点教学目标，这次的缩写是为单元习作缩写故事做铺垫，因此，教学中要注意通过具体

的例子，让学生初步知道什么叫缩写（简要介绍），怎样缩写（简要介绍）；二，把握“小”这

个要求，在一E殳话，能把故事按顺序，讲完整清楚，也就达标了。

学情分析：

1、通过第二学段的学习，已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概

括部分主要意思的能力，这些是落实这一课课后练习1的有利条件，可t塔交放手进行学习训练。

2、从二年级上学期到四年级，学生通过读诗句，想画面，再用自己的话说一说，以及读描

述句段想象画面等的学习训练，学生已经了解创造性复述的要求和进行了实践训练。而且，在三

上课文《掌声》的学习，也尝试用转换叙述人称我进行了创造性复述；在三下第八单元的

复述学习训练，学习训练了用自己话转述别人的话的能力。这些都是学生学习训练创造性复述

的起点和基础，应充分利用。

教学目标：

1、能正确认读酬等4个生字新词，能正确读写酬等11个字和猎物”等18个词

语，并联系上下文理解词义。

2、能用比较快的速度默读课文，梳理课文条理,说说课文写了海力布哪几件事。

3、尝试用海力布或乡亲们的口吻，讲一讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，学习创造性

复述。

4.能根据课文内容，用一段话简要介绍那块叫“海力布的石头。

重点教学目标：

教学目标2、3、4.

难点教学目标：

教学目标3、4。

教学准备：

教师：酬”等4个会认读的字的字卡，教学PPTO

学生：每人一套酬等4个会认读字字卡。

教学时数：

三课时。

教学过程：（注：1、教学过程的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，

以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2、学生答案，注意指导符合语法规范；

并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计不再说明。।

第一课时

一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

（-）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

1、出示任务：默读单元导读的两段话，借