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2024年《骆驼和羊》教学设计

《骆驼和羊》教学设计1

一、教学目标：

1、知识教学目标：

(1)看懂图意借助图画理解课文。

(2)背诵课文后一段。

2、能力训练目标：

(1)分角色有感情朗读课文。

(2)在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样,写下来。

(3)继续提高观察能力。

3、德育渗透目标：

懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

二、教学重点、难点：

理解老牛的话。

三、教具准备：

多媒体课件。

四、教学时间：

一课时

五、学生活动设计：

1.通过看图，观察想象来理解课文。

2.以自己为主，教师引导学生理解词、句。

3.以讨论、总结的方式来交流。

六、教学过程：

(-)激发兴趣，导入新课。

1、猜谜语引出课题。

⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。

⑵板书课题《骆驼和羊》

2、创设情境激发学习兴趣：

骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。

(二)学习新课

［一］学习第1自然段：

1、请你一边读课文第1自然段，一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来？

生：骆驼和羊都认为自己长得好，所以争论起来。

2、指导朗读。

⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用——画出骆驼说的话，用~~画出羊说的话。

⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气?

⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。

⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。

如：

长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲.

不对，长得矮才好呢读出了不服气地语气。

我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。

我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的语气。

⑸男女生比赛朗读。看谁读得有语气。

［二］学习第2自然段。

1、图文结合理解第二句。

⑴小声读读第二句。然后从图中找到“围墙，想想围墙”是什么意思？（如：围墙是围

绕园子建起来的墙。）

⑵边指图边提示第二的内容。

师：园子里种了一

生：许多树。（一起回答，以下同）

师：茂盛的枝叶一

生：伸出墙外来。

师：茂盛的枝叶一

生：长得特别好的枝口-。

（教师相机板书）

⑶指导朗读。（谁能有语气地读一读这一?）

园子/四面侑围墙，废面种了4艮多树，宸盛的枝叶伸出帽外来。/

3、图文结合理解三、四。

⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？

⑵请同学们自己读读第四，边读边想边画出羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）

⑶看图说说“扒在墙上的样子？

（如：羊用前脚使劲抠着墙，生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了……可怎么也够

不到树叶，真急人。能简单说出所看到的就可以）

⑷谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。

⑸骆驼用这个办法证明—

生：高比矮好。

（教师相机板书）

4、指导朗读第五。

⑴想想骆驼现在是什么心情？（很得意）

⑵你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？

你看但何以证明了［隔比矮痔

5.羊摇了摇头不肯认输。不肯认输是什么意思？

如：不想承认自己失败了。

6、分角色朗读第二自然段。

［三］学习第3自然段。

1总结学法引导学生自学。

2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。

思考提小

⑴骆驼和羊来到什么地方？

⑵羊怎样走进园子吃青草？

⑶骆驼在

门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。

工小组自由学习讨论，教师随机指导.

4、学生汇报。

（1）生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。

师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下，你发现了什么？

（这