2024年《绿色蝈蝈》教学设计.pdfVIP

2024年《绿色蛔蛔》教学设计

《绿色姻蛔》教学设计1

1、知识与技能：速读课文，概述文章内容。

2、过程与方：体味文中美词佳句，试分析作用；培养学生阅读文章，概述文章内容，并

结合重点语句体会文章语言特色的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

通过本文主题，你对生命又有什么新的认识，请说给大家听。

1、课余去户外静听虫鸣鸟啼，辨别这些声音，并用一段话形象的描写出来。

2、向同学们介绍自己最熟悉的一种昆虫。

直观教学，互动式教学。

教阿让学生阅读有关布尔的传略及布尔写的《昆虫记》，通过绘画，制作出有关掴掴

的形象，以便学生直观的形象理解,布置学生课下认真进行观察，准备向其他同学介绍一种自己

最熟悉的小动物。

绿色知帼

布尔

（科学小品文）

绿

色特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人

掴生动

掴习性：叫声一柔和，捕蝉一为食

一、课文导入

同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼

捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体

会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。

今天，大家再去拜访T立昆虫朋友绿色蛔帼。

出示课题：绿色掴掴。

二、整体感知

1、教师出示，学生交流有关帼掴的文章与图片,学生整体了解感知掴蛔。

2、朗读课文，感知课文内容

⑴绿色嵋烟外表有哪些特征?

⑵作者主要写了绿色喉掴的哪些习性？

（以上要学生用简洁的语言概括）

3、学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导“

教师指导帼掴的外形特征这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身

材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了掴姻的叫声和食性。

三、研读探究

学生再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问；教师也可引导学生学习探究一下自己

最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。师生在讨

论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

1、你最喜欢文章中哪个段落？为什么？

2、你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？

师同学喜欢“窃窃私语、津津有味、酷爱甜食亳不犹豫地都接受这些拟人

的写法，因为它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢蛔掴是彼此十分和睦地共居在一远钓,

它们之间从不争吵这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对掴蛔的喜爱之情。

学生设疑

1、蛔帼的叫声非常的优美，但是蝠蝠的发生器官与人的发生器官有何不同？

2、如何看待动物中的同类相食这种现象？

四、课堂练习

1、拓展延伸，应用反馈

请同学们灵活运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人……等）说说自己喜欢的一种

小动物。

2、研讨与练习10

五、小结

《绿色蛔掴》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝠帼放在大自

然的环中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性.阅读本文，不但可以掌握科学知识，而且可

以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣。在

课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情,同时也提出了一些很有探讨价值的问题,

今后要继续保持着一个环节。

六、作业

方法。

教学方法：

1.朗读法。《绿色蝠帼》是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神

高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如有人

2.研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣,课堂教学应充分调