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2024年《雷雨》教学设计

《雷雨》教学设计1

i.初学戏剧，应向同学们介绍一些有关戏剧的基础学问。

2.《雷雨》是一§颂代剧话剧多幕剧（四幕）悲剧，反映的是20年头正在酝酿一

场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时的社会现状和社会冲突。

3.学生要仔细阅读课文下关于《雷雨》前后情节的介绍，把本文与其连接起来。

4.戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的冲突冲突来刻画人物形象，揭示人物。因此，学

习本文要仔细把握本文人物之间的困难关系困难冲突，通过人物语言和舞台说明来分析人物心

理和人物性格。

5.戏剧中人物语言经常有潜台词，要仔细分析冲突冲突过程中人物语言的潜台词，便于把

握人物特性。

6.老师在授课过程中，要把握全局，即把大的背景材料（比如社会背景本文前后的情节

背景）向学生作必要的交代后，让学生反复阅读课文，逐层分析人物性格和冲突冲突。特殊是

对典型化的细微环节描写进行深化挖掘，这个挖掘的过程，就是对人物形象的分析过程。

7.文章应以周朴园这个典型人物为核心，联络情节结构，找寻冲突发端，挖掘人物性格,

归纳文章主旨，学习写作特色。

1.关于戏剧

戏剧是一种综合的舞台艺术。我们这里讲的戏剧事实上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧

离不开戏剧冲突,它表现在人物性格的冲突上，详细表现为一系列的动作。

戏剧语言包括人物语言（即台词）和舞台说明。

根据不同的标准，戏剧可以分为不同种类：

按艺术形式和表现手法分为话剧（如《雷雨》）歌剧（如《白毛女》）舞剧（如《丝

路花雨》）；

按剧情繁简和结构分为独幕剧多幕剧（如《雷雨》）；

按题材所反映的时代分为历史剧（如《屈原》）现代剧（如《雷雨》）；

按冲突冲突的性质分为悲剧（如《屈原》）喜剧（如《威尼斯商人》）正剧（如《白

毛女》）

2.本文以“雷雨”为题的含义

《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的冲突，这些冲突的酝酿，激化，在一个“天气更

阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异样烦”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃

了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，

作者以象征的手法告知人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就

深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

3.本文的情节结构

本文可分两部分。第一部分写三十年后周朴园和侍萍再次相见。这一部分又以侍萍说明自己

的身份为界，分为两个层次：第一层主要写他们过去的冲突。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说

自己的凄惨遭受，揭露周朴园的冷酷；其次层写他们现在的冲突，通过周朴园认出待萍后看法的

改变和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目.

其次部分写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面，通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，

提露周朴园贪欲、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和抗拒斗争。

4.本文的冲突冲突

冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的四个人之间有交叉的多重冲突；

(1)以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的冲突冲突。这是根

本利益的冲突。

(2)周朴园同鲁大海一父与子的冲突冲突。

(3)资本家与工人之间的冲突冲突。根本利益的冲突。

(4)鲁大海与周萍——兄弟之间的冲突冲突。

(5)鲁侍萍与周萍——