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2024年《拉萨的天空》教学设计

《拉萨的天空》教学设计1

一、设计理念

教学的本质是对话。《语文课程标准》指出：读教学是学生、教师、文本之间对话的过

程。为了体现这一全新的读理念，本教学设计立足于“读文本，引领学生反复触摸文本

语言，披文入境、潜心会文，实现教学的和谐互动，使读教学过程变成一种动态性的、

生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话的过程中得以培养与提升。

二、教学要求

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写；理解由生字组成的词语。

3.朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，

陶冶审美情趣。

三、教学流程及设计意图

（一）初读课文，感知美

1.揭示课题。

拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣

赏那里的迷人风光。揭示课题后，可让学生思考：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单

说说。

（意图：题目是文章的眼睛”。教学伊始，引导学生与课题进行对话，让学生透过眼睛

窥见内容，激发学生的读期待）

2.自读课文。

1（）自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。遇到不认识的生字可以看看课后的生字表。

（这里要给学生留有充足的朗读课文的时间）

2（）认读生字新词。

这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的?是怎么认识的？

把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢

牢地记在脑子里。

拼音去掉，用开火车领读的方式,读生字新词。

你们能为这些生字再找些新朋友吗?（学生说出与生字相关的词语、成语、诗句等均可，说后

可让学生在黑板上写下来）

（意图：让学生选择一些构词能力强的生字进行想拓展，激活学生已有的语言积累，建构

起新旧知识之间的系，井通过课堂上的师生互动和生生互动，扩大学生的语言积累面）

3（）让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。

（意图：让学生再读课文，触摸语言，尽可能使每一位学生达到不可误一字，不可少一字，

不可多一字，不可倒一字”的朗读效果，从而把读正确、读流利落到实处）

3.交流反馈。

Q）指名朗读课文。

提出要求朗读课文的同学要做到把字音读正确把句子读通顺。其他的同学可以静静地听，

也可以跟着默默地读。

2（）交流读书收获.

读了课文，你想说些什么呢?（在学生交流的‘过程中，数师相机引导学生弄明白拉萨天空的

特点，使学生对课文有个整体的把握）

（意图：阅读是学生的个性化行为。学生在触摸文本语言的过程中，会对文本的语言进行个

性化的解读。初读课文之后，让学生交流各自的读书收获，并注意珍视学生的独特感受，这样就

会使学生在真诚的对话中，感受到自主阅读的价值，分享到获取知识的甜蜜，品尝到心灵成长的

快乐）

4.写字指导。

让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写的时候要注意些什么，怎样写才漂亮。

《拉萨的天空》教学设计2

教学目标：

1、复习生字词语。

2、能正确、流?IJ、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝透亮，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

理解课文内容。

教学难点：

朗读，培养学生的阅读能力。

一、检杳复习

听写词语：窗帘不忍纯净视线建造

二、精读训练

1、过渡：上一节课我们读了课文，知道了拉萨的天空有什么特点。板（书：湛蓝透亮）

2、读第一自然段，画出你喜欢的句子，再放声朗读.

1（）那里指哪里？；拉萨）总是是什么意思？（一直是）

2（）画出一个打比方的.句子。