古诗词诵读《燕歌行（并序）》课件.pptxVIP

【学习目标】1.了解作者及边塞诗的特点和风格。2.结合诗句赏析本诗的艺术技巧。（重点）3.深入理解诗歌的感情和主旨，引导学生树立正确的爱国精神。（难点）

高适（约700-765），字达夫，唐朝渤海郡（今河北景县）人。曾任刑部侍郎、散骑常侍、渤海县候，世称高常侍。去世后追赠礼部尚书，谥号“忠”。（“有唐以来，诗人之达者，唯适而已。”）高适与岑参并称“高岑”，有《高常侍集》等传世，其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。“雄浑悲壮”是高适的边塞诗的突出特点。高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。一、了解作者

二、写作背景自唐开元十八年契丹多次侵犯唐边境。高适曾北上蓟门。又曾北去幽燕，希望为国效力，未能如愿。后幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。其后张让安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败，再其后，幽州将赵堪等矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”。高适对此，感慨很深，因写此篇。

“燕”是战国时期一个国家的名字，地域在今河北省北部。“燕歌”即燕地的歌谣，燕地在春秋至两汉千年以来战争频发，征戍不断，记忆着征战、别离、相思等内容。“行”：即“歌行体”，古体诗的一种体裁。古体诗（唐之前）有“歌”、“行”、“吟”、“引”三种体裁。（《琵琶行》）“燕歌行”是乐府旧题，内容多写燕赵边地战争之事和征夫思妇相思之情。三、解读题目

序：“开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。”小序交代了时间、事件和写作的缘由。为整首诗提供了环境背景。年号纪年法按照别人诗词的题材和体裁作诗词，作为酬答。应和，唱和。〔陆龟蒙《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》（2020全国卷I）〕唐玄宗开元二十六年，有个随从主帅出塞回来的人，写了《燕歌行》诗一首给我看。我感慨于边疆战守的事，于是应和了一首。主将。指辅国大将军、右羽林大将军兼御史大夫张守珪。给……看。四、解读小序

横行xíng摐金chuāng旌旗jīng旆pèi单于chán腓féi玉箸zhù蓟北jì飘飖yáo功勋xūn逶迤wēiyí碣石jié五、初读感知

朗读诗歌按照所标出的节拍，诵读该诗。该诗共28句，每四句一韵，且用韵平仄相间，抑扬有节，具有音调之美。思考：按照什么顺序写“征戍之事”的？

思考：这首诗主要写了什么事？哪些人？哪些景？事：人：景：战事发展顺序：出征——失利——被围——死斗战争将帅士卒(征人)思妇塞外秋景

汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。东北边境上的烽烟尘土蔽日遮天，将领们为扫平凶敌辞家上了前线男儿本自重横行，天子非常赐颜色。好男儿本看重驰骋沙场为国戍边，汉家天子对这种精神又格外赏识摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。敲锣打鼓队伍雄赳赳开出山海关，旌旗蔽日在北方的海边蜿蜓不断校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。校尉自大沙漠送来了紧急的军书，说是单于把战火燃到内蒙的狼山出师六、理解诗意

1.出师的是一支怎样的军队？结合具体诗句进行分析。2.“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。”哪两个字用得最好？“摐金伐鼓、旌旆逶迤”渲染出师时的声势浩大（大摇大摆），“破”、“下”等动词写出将士一往无前的气势、藐视轻敌的态度。与下文的惨败形成对比。“飞”，飞行，校尉的紧急文书飞奔沙漠，体现了军情的紧张危急；“照”，照耀，写战火把山照红了，说明敌人来势凶猛，规模很大；二者都运用了夸张手法，充分展现了战争的紧迫激越。炼字题：字意+句意+（手法）+内容分析+情感

山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。山川景象萧条延伸到边境的尽头，敌骑侵凌来势凶猛犹如狂风暴雨战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。战士在前线厮杀一半死来一半生，将军仍在营帐中观赏美人的歌舞大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。北方沙漠到了秋末尽是萋萋衰草；暮色降临孤城能战守兵越来越少。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。将领身受皇恩却常轻敌草率作战；战士竭力奋战仍未解除关山重围。失利

1、“大漠”、“穷秋”、“塞草”、“孤城”、“落日”、“斗兵”六个意象营造了怎样的意境？烘托了士兵们什么心境？①概括：描写了一幅力竭兵稀，重围难解，孤城落日，衰草连天的边塞战场图②高级画面：北方沙漠到了秋末尽是衰草，一片枯黄；暮色降临孤城能战的守兵越来越少，尽管竭力奋战却仍未解除敌军的包围。③意境词：营造了荒芜衰败、萧瑟凄凉的意境。④情感：烘托出残兵败卒凄凉的心境。

2、描写“失利”，运用了哪些手法？运用对比手法，把战士浴血奋战和将军沉湎声色进行对比。表达了对战士拼死苦战的同情和敬佩，对恣意享乐的将领的讽刺和批判，暗示兵败原因。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。借景抒情，情景交融。描写了深秋的大漠中枯黄的衰草连天，苍