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小学四年级劳动教育教学设计案例

一、教学主题：我的书包我整理——生活技能养成课

二、适用年级：小学四年级

三、课时安排：1课时（40分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.了解书包的基本结构和各部分功能，学习并掌握整理书包的基本方法和步骤。

2.能够根据课程表和日常学习需要，对书包内的物品进行分类、归位和有序摆放。

3.初步形成根据物品特性选择合适收纳方式的意识和能力。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论、动手实践、小组合作等方式，体验书包整理的过程，培养有序整理的能力和初步的规划能力。

2.在实践中学习发现问题、分析问题并尝试解决问题，如如何让书包更整洁、拿取更方便。

（三）情感态度与价值观

1.感受书包整洁带来的便利和愉悦，养成主动整理个人物品的良好习惯。

2.培养责任感和自我管理意识，体会劳动的价值和乐趣，增强独立生活的能力。

3.树立“自己的事情自己做”的观念，乐于参与力所能及的劳动。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

掌握书包分类整理的方法，能够独立、有序地整理自己的书包。

（二）教学难点

根据学习需要和物品特性，灵活运用整理方法，并内化为自觉行为，形成习惯。

六、教学准备

（一）教师准备

1.一个整洁有序的书包和一个杂乱无章的书包（或使用多媒体展示图片/视频）。

2.不同类型的学习用品若干（课本、练习册、文具盒、水杯、跳绳、抹布等）。

3.书包结构图（简单手绘或打印）。

4.一些简单的分类标签（可选）。

5.奖励用的“整理小能手”贴纸或小卡片。

（二）学生准备

1.自己日常使用的书包（内含所有常用物品）。

2.一张当天的课程表（或一周课程表）。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：

师：“同学们，每天上学我们都离不开书包，它就像我们形影不离的好朋友，帮我们装着学习用品。但是，这个好朋友有时候也会‘发脾气’，比如我们急着找课本的时候，它却让我们翻来翻去找不到。大家有没有遇到过这样的情况？”（引导学生自由发言，分享自己或同学在使用书包时遇到的不便或趣事。）

2.对比观察：

师：“老师这里有两个书包（展示整洁与杂乱的书包实物或图片），大家看一看，你们更喜欢哪一个？为什么呢？”（引导学生说出整洁书包的优点：美观、找东西方便、保护书本等。）

3.揭示课题：

师：“看来，一个整洁有序的书包能给我们的学习带来很多方便。今天，我们就一起来学习如何把我们的书包朋友照顾好，让它变得干净、整齐、有条理。这节课的主题就是——‘我的书包我整理’！”（板书课题）

（二）探究发现，学习方法（约15分钟）

1.认识书包：

师：“要整理好书包，首先我们得了解它。请同学们拿出自己的书包，仔细观察一下，你的书包有几个口袋？每个口袋有什么特点？你平时习惯在里面放什么东西？”

（学生自主观察，同桌或小组内交流。）

师：“谁愿意来分享一下你的发现？”（根据学生回答，结合书包结构图，引导学生认识书包的主袋、侧袋、前袋、笔袋等，并了解其功能特点，如主袋放大书、侧袋放水杯等。）

2.讨论整理步骤与方法：

师：“既然我们了解了书包的结构，那到底该怎么一步步把它整理好呢？我们先来看看书包里通常都有哪些‘居民’？”（引导学生列举书包内物品：课本、练习册、作业本、文具盒、试卷、水杯、纸巾、跳绳、抹布等。）

师：“这么多东西，如果都堆在一起，肯定会乱糟糟的。我们可以用什么方法让它们变得有序呢？”（引导学生思考“分类”的方法。）

师：“对了，分类是整理的好办法！我们可以按照什么标准来给这些物品分类呢？”（学生讨论，教师引导，如：按学科分类、按物品类型分类（书本类、文具类、生活用品类、体育用品类）、按使用频率分类等。）

师：“老师这里有一些建议的分类方法，大家可以参考一下，也可以创造自己觉得好用的分类方式。”（PPT展示或板书建议分类：

*书本类：课本、练习册、当天需要的课外书等。

*文具类：文具盒（铅笔、橡皮、尺子等）、削笔刀、彩笔等。

*作业文件类：作业本、试卷、通知单等。

*生活用品类：水杯、纸巾、湿巾、口罩等。

*其他：跳绳、抹布等。）

师：“分好类之后，这些物品应该放在书包的哪个‘房间’（口袋）最合适呢？书本类体积大，应该放在哪里？（主袋）文具盒呢？（笔袋或书包前袋小格）水杯？（侧袋）”

师：“在主袋里，书本怎么放才能既节省空间又方便拿取呢？”（引导学生思考书本的摆放方式：可以按课程表顺序叠放，或按大小厚薄排列，书脊朝外等。）

师：“除了分类和归位，整理书包前我们还应该做些什么呢？”（引导学生想到：清空书包、检查物品是否需要、清理垃圾、擦拭书包内外等。）

师：“现在，谁能来总结一下整理书包的