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2025年教师招聘考试教育心理学章节考试练习题库【答案】

一、学生心理发展与教育

1.（单选）某学生在学习“三角形内角和为180度”时，通过测量不同类型三角形的内角并求和，最终归纳出一般结论。这一过程主要体现了皮亚杰认知发展阶段中的（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

答案：C。具体运算阶段（7-11岁）儿童能进行逻辑思维和群集运算，但仍需具体事物支持。通过具体测量归纳结论属于具体运算阶段的特征。

2.（多选）维果茨基的“文化-历史发展理论”认为，人的高级心理机能的发展依赖于（）。

A.生物成熟B.社会文化经验C.语言符号系统D.遗传基因

答案：BC。维果茨基强调社会文化和语言符号对高级心理机能发展的关键作用，生物成熟和遗传是低级心理机能的基础。

3.（判断）根据埃里克森的人格发展理论，青年期（12-18岁）的主要冲突是自我同一性对角色混乱。（）

答案：√。青年期个体需要整合过去经验与未来目标，形成稳定的自我认知，否则会陷入角色混乱。

4.（简答）简述最近发展区理论及其教育意义。

答案：最近发展区指儿童现有水平与在成人指导或同伴合作下能达到的较高水平之间的差距。教育意义：①教学应走在发展前面，为学生提供略高于现有水平的任务；②通过支架式教学，利用成人或同伴的帮助促进学生跨越最近发展区；③关注个体差异，设计分层教学目标。

二、学习理论

5.（单选）斯金纳的操作性条件反射实验中，白鼠按压杠杆获取食物的行为属于（）。

A.经典条件反射B.应答性行为C.操作性行为D.观察学习

答案：C。操作性行为是有机体主动发出的、受结果控制的行为，按压杠杆获取食物是通过强化形成的操作性行为。

6.（多选）以下属于认知主义学习理论观点的有（）。

A.学习是S-R的联结B.学习是认知结构的形成C.强调已有知识对新学习的影响D.学习是信息加工的过程

答案：BCD。认知主义关注内部认知过程，如布鲁纳的认知结构、奥苏贝尔的有意义学习、信息加工理论等；S-R联结是行为主义观点。

7.（判断）班杜拉的观察学习中，“替代强化”是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。（）

答案：√。替代强化通过观察榜样的行为结果（如奖励或惩罚）间接影响观察者的行为倾向。

8.（简答）比较接受学习与发现学习的异同。

答案：相同点：均为个体获取知识的方式，最终目标是形成认知结构。不同点：①学习方式：接受学习以教师传授为主，学生被动接受；发现学习强调学生主动探索。②适用内容：接受学习适合系统知识的掌握；发现学习适合培养探究能力。③心理过程：接受学习侧重同化新知识到原有结构；发现学习侧重对信息的重新组织和转换。

三、学习动机

9.（单选）某学生为了获得“三好学生”称号而努力学习，这种动机属于（）。

A.内部动机B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.认知内驱力

答案：C。自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要，“三好学生”称号与地位相关。

10.（多选）根据耶克斯-多德森定律，以下说法正确的是（）。

A.动机强度与学习效率呈线性正相关B.中等强度的动机最有利于学习C.复杂任务中，较低动机水平更有利D.简单任务中，较高动机水平更有利

答案：BCD。耶克斯-多德森定律指出动机与效率呈倒U型关系，中等强度最佳；任务越复杂，最佳动机水平越低；任务越简单，最佳动机水平越高。

11.（判断）归因理论中，将成功归因于能力（内部、稳定、不可控）会增强自我效能感。（）

答案：√。能力属于内部稳定不可控因素，成功时归因于此会认为自身有能力，从而增强自信和自我效能感。

12.（简答）如何激发学生的学习动机？

答案：①创设问题情境，实施启发式教学，激发认知内驱力；②根据作业难度，恰当控制动机水平（耶克斯-多德森定律）；③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩（及时、具体的反馈）；④正确指导结果归因，促使学生归因于努力（可控因素）；⑤利用原有动机的迁移，使学生产生学习需要；⑥培养自我效能感（提供成功经验、替代性经验、言语鼓励等）。

四、知识的学习

13.（单选）学生通过“等边三角形是三条边相等的三角形”这一命题，掌握“等边三角形”的概念，属于（）。

A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.上位学习

答案：C。命题学习指学习若干概念之间的关系，“等边三角形是三条边相等的三角形”揭示了“等边三角形”与“三条边相等”的关系。

14.（多选）知识直观的类型包括（）。

A.实物直观B.模象直观C.言