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幼儿创意美术课程教学设计案例

一、课程概述

本课程专为4-5岁幼儿设计，以深受孩子们喜爱的“情绪小怪兽”形象为线索，引导幼儿探索和表达复杂的情绪世界。课程融合了故事、音乐、肢体运动和多元材料创作，旨在通过创意美术这一载体，帮助幼儿认识常见情绪（如快乐、悲伤、愤怒、平静等），学习用非语言的方式表达内心感受，并初步培养情绪管理意识。课程强调过程体验与自由表达，鼓励幼儿大胆运用色彩、线条和造型进行创作，发展想象力、动手能力及审美感知能力。

二、活动目标

1.认知与情感目标：初步认识几种基本情绪（快乐、悲伤、愤怒、平静），理解每个人都会有不同的情绪，体验用美术创作表达情绪的乐趣和成就感。

2.技能目标：尝试运用多种绘画工具（如油画棒、水彩、手指画颜料等）和材料，通过色彩、线条、形状等元素自由表现不同的情绪特征；发展手眼协调能力和精细动作。

3.创造与社会性目标：鼓励幼儿大胆想象，创作富有个性的“情绪小怪兽”形象；在小组活动中学会倾听与分享，体验合作的乐趣。

三、活动准备

1.经验准备：幼儿对常见情绪有初步的感知和体验；听过或看过《情绪小怪兽》相关绘本故事（教师可根据情况在课前简要讲述）。

2.材料准备：

*教师用：《情绪小怪兽》绘本（或自制PPT）、不同颜色的情绪卡片（如黄色-快乐、蓝色-悲伤、红色-愤怒、绿色-平静）、情绪相关的音乐片段、范画（不宜过于精致，以启发为主）。

*幼儿用：

*画纸（可提供不同形状和大小，如圆形代表小怪兽的脑袋）。

*绘画工具：油画棒、水彩颜料、水彩笔、手指画颜料。

*辅助材料：彩色卡纸、毛线、毛根、亮片、废旧小物件（如瓶盖、小纽扣）、胶水、安全剪刀。

*调色盘、水桶、抹布。

*环境准备：创设宽松、愉悦的美术活动区，墙面可布置“情绪画廊”，地面铺好防污垫。

四、活动过程

（一）情境导入：情绪小怪兽来了（约8分钟）

1.故事激趣：教师以神秘的口吻说：“今天，我们班来了一位特别的朋友，它叫情绪小怪兽。可是，小怪兽最近有点不开心，因为它把自己的情绪都混在了一起，变成了一个彩色的大毛球，我们一起来帮帮它好吗？”（教师可配合简单的手偶或表情动作）

2.情绪识别与讨论：

*出示绘本图片或情绪卡片，引导幼儿观察不同颜色的小怪兽，讨论：“这个黄色的小怪兽看起来怎么样？（高兴）你从哪里看出来的？（笑脸、明亮的颜色）”“蓝色的小怪兽呢？（难过）它可能遇到了什么事情？”

*鼓励幼儿结合自身经验，说说自己什么时候会感到快乐、悲伤、生气或平静，并尝试用表情和简单的动作表现。

3.音乐与情绪：播放不同情绪的音乐片段（如欢快的、低沉的、激烈的、舒缓的），引导幼儿听辨并说说“这段音乐听起来像哪种情绪小怪兽？”“听了有什么感觉？”

（二）探索与创作：我的情绪小怪兽（约20-25分钟）

1.启发与示范（重点是方法而非结果）：

*教师：“情绪小怪兽想请小朋友们帮它画出各种各样的情绪，让它们不再混乱。你们想画一个什么样的情绪小怪兽呢？它是什么颜色的？有什么样的眼睛、嘴巴和头发？”

*引导幼儿思考用什么颜色和线条来表现不同的情绪。例如：“快乐可以用什么颜色？（黄色、橙色）可以用什么样的线条？（弯弯的、跳跃的线条）”“生气呢？（红色、黑色）线条可以怎么样？（粗粗的、尖尖的、扭来扭去的）”

*教师简单示范几种不同的表现手法，如手指点画、棉签画、撕贴等，展示材料的多样性，但不规定具体形象。强调：“每个人的情绪小怪兽都是独一无二的，你想怎么画就怎么画！”

2.自由创作：

*幼儿自主选择材料和工具，创作自己的“情绪小怪兽”。教师巡回观察，提供个性化支持。

*个体差异关注：对能力稍弱的幼儿，可提供简单的轮廓或更多的语言提示；对能力较强的幼儿，鼓励他们尝试更复杂的造型或多种材料的组合。

*鼓励大胆尝试：“你这个小怪兽的头发用了好多颜色，真特别！”“这个红色的小怪兽眼睛瞪得圆圆的，看起来很有力量！”“你想用毛线给小怪兽做尾巴吗？试试看！”

*引导情绪的深度表达：“你的小怪兽为什么是紫色的呢？它现在是什么心情呀？”“如果小怪兽生气了，它的身体会是什么形状的？”

（三）分享与交流：情绪小怪兽的故事会（约7-10分钟）

1.作品展示：将幼儿的作品一一展示在“情绪画廊”中。

2.幼儿分享：邀请愿意分享的幼儿介绍自己的作品：“这是我的什么情绪小怪兽？它叫什么名字？它为什么会有这样的情绪？它要去哪里旅行呢？”

3.相互欣赏与评价：引导幼儿欣赏同伴的作品，说说“你最喜欢哪个情绪小怪兽？为什么？”“你觉得这个小怪兽现在感觉怎么样？”

4.教师小结：“今天我们都变成了小小艺术家，画出了这么多可爱又特别的情绪小怪兽。每一种情绪都是很正