诗歌韵律：高一语文古典诗歌鉴赏教案.docVIP

诗歌韵律：高一语文古典诗歌鉴赏教案

一、教案取材出处

本次教案取材自中国古典诗歌，以《唐诗三百首》为主要阅读材料，选取其中具有代表性的诗歌，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》、李白的《将进酒》等，这些诗歌在韵律、意境、修辞等方面都具有较高的鉴赏价值。

二、教案教学目标

帮助学生掌握古典诗歌的基本知识，如格律、平仄、韵脚等。

提高学生对古典诗歌韵律美的感知能力，培养学生的审美情趣。

通过对诗歌的分析，培养学生理解古代诗人的思想感情和人生观。

增强学生运用古典诗歌进行文学创作的能力。

三、教学重点难点

教学重点

古典诗歌韵律的特点：包括平仄、韵脚、对仗等。

诗歌意象的理解与鉴赏：如“山”“水”“月”“花”等自然意象以及“忧”“愁”“喜”“怒”等情感意象。

古代诗人的情感表达方式及其在诗歌中的体现。

教学难点

理解平仄与韵脚的关系：如何根据平仄变化和韵脚来划分诗句节奏。

分析意象的象征意义：探究意象如何与诗人情感相互映射，理解意象在诗歌中的多重作用。

古典诗歌的语言魅力：体会诗歌语言的简练与凝练，分析诗人如何用精炼的文字表达深刻的思想和感情。

表格：教案教学重点与难点解析

阅读材料

教学重点

教学难点

杜甫《登高》

1.分析诗句中的平仄变化2.探讨诗歌的意境和诗人情感

1.理解“风急天高猿啸哀”中意象的象征意义2.诗歌语言的精炼表达

王之涣《登鹳雀楼》

1.分析诗句的韵律和节奏2.探讨诗歌中的地理和文化背景

1.韵脚在诗句中的具体作用2.地理描写与诗歌意境的关系

李白《将进酒》

1.鉴赏诗歌的韵律美感2.理解诗人的人生观和价值观

1.分析“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的意象象征意义2.诗歌中豪放与沉郁的情感交织分析

四、教案教学方法

情境教学法：通过营造与诗歌内容相符的教学情境，如描绘诗中景象，播放与诗歌相关的音乐或影像资料，使学生身临其境，增强学习兴趣。

比较分析法：引导学生对不同诗人、不同时期的诗歌进行比较分析，从而更全面地理解诗歌的艺术特点。

讨论互动法：组织学生分组讨论，针对诗歌的韵律、意境、修辞等进行分析，培养团队合作能力和表达能力。

案例分析法：选取具有代表性的诗歌案例，通过教师讲解和引导学生分析，提炼诗歌鉴赏的方法和技巧。

五、教案教学过程

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教师展示与《登高》相关的自然风光图片，引导学生进入诗歌的情境。

提问：你们觉得这样的风景会给你们怎样的感受？

学生自由发言，教师总结并引入新课。

第二环节：诗歌解读

教师逐句解读《登高》诗句，解释重点字词，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

学生跟读，并尝试分析诗句的平仄和韵律。

教师引导学生注意诗歌中的意象，如“落木”、“长江”，分析其象征意义。

第三环节：分组讨论

将学生分成小组，要求每个小组针对《登高》中的某一句或某一联进行深入分析。

各小组派代表进行讨论成果展示，其他小组进行补充和评价。

教师对各小组的讨论成果进行点评和总结。

第四环节：诗歌对比

教师展示《登鹳雀楼》和《将进酒》的诗歌片段，引导学生比较两首诗歌的韵律、意境和修辞手法。

学生自由讨论，并尝试找出两首诗歌的共同点和不同点。

教师点评并总结。

第五环节：课堂小结

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调诗歌韵律的重要性。

学生总结自己的学习心得，分享自己的学习感受。

1.1.19教案教材分析

教材分析

本次教案所选的《登高》、《登鹳雀楼》和《将进酒》均为唐诗中的名篇，具有典型的唐代诗歌风格。这些诗歌在韵律、意境、修辞等方面都有很高的鉴赏价值，适合作为高中阶段古典诗歌鉴赏的教学材料。

教材名称

特点分析

《登高》

韵律紧凑，意象鲜明，抒发了诗人忧国忧民的情怀

《登鹳雀楼》

韵律优美，描绘了鹳雀楼壮丽景象，反映了诗人壮志凌云的抱负

《将进酒》

韵律豪放，抒发了诗人豁达乐观的人生态度

通过对这些诗歌的教学，有助于学生深入了解唐代诗歌的艺术特点，提高文学鉴赏能力。同时也有助于学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

1.1.20教案作业设计

作业内容：学生选取一首自己喜欢的古典诗歌，进行韵律分析，并撰写一篇鉴赏文章。

作业要求：

分析诗歌的平仄、韵脚、对仗等韵律特点。

解读诗歌中的意象，分析其象征意义。

结合诗歌内容，探讨诗人的情感表达和人生观。

文章结构完整，语言表达流畅，字数不少于500字。

作业提交方式：学生将作业以电子文档形式提交至班级学习群。

操作步骤

步骤

具体话术

1

同学们，今天我们学习了古典诗歌的韵律和鉴赏方法，现在请大家选择一首自己喜欢的古典诗歌，进行韵律分析。

2

在分析时，请注意诗歌的平仄、韵脚、对仗等韵律特点，这些都是理解诗歌的重要方面。

3

同时尝试解读诗歌中的意象，分析其象征意义，这有助于我们更深入地理解诗人的情感和思想。

4

结合诗歌内容，探讨